Авторы-разработчики программы












АВТОРЫ-РАЗРАБОТЧИКИ ПРОГРАММЫ:


Серова РАвторы-разработчики программыњ.Р›.

директор школы

Соловьева С.В.

заместитель РґРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРєС‚РѕСЂР° РїРѕ учебно-воспитательной работе

Р•РјРµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊСЏРЅРѕРІР° Р›.Рќ.

заместитель директора РїРѕ учебно-РІРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРїРёС‚ательной работе

Казимиренок Е.А.

замРАвторы-разработчики программыµСЃС‚итель директора РїРѕ воспитательной работе

РРАвторы-разработчики программыѕРіР°С‡РµРІР° Р›.Р’.

председатель РњРћ учителей гумаРАвторы-разработчики программыЅРёС‚арного цикла (СЂСѓСЃСЃРєРёР№ язык, литература)

Лукина Е.С.

РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРґСЃРµРґР°С‚ель РњРћ учителей гуманитарного циклРАвторы-разработчики программы° (история, обществознание, право, РњРҐРљ)

Захаревич Рќ.РАвторы-разработчики программы­.

председатель РњРћ учителей естественнРАвторы-разработчики программыѕ- научного цикла

Туранова М.А.

председатель РњРћ СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёС‚елей политехнического цикла

Дубовикова Е.Е.

предсеРАвторы-разработчики программыґР°С‚ель РњРћ учителей математики, РёРЅС„РѕСЂРјР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РёРєРё

Мельник С.Ю.


председатель РњРћ учителей начРАвторы-разработчики программы°Р»СЊРЅС‹С…

классов

Стуколкина Т.А.


председатель РАвторы-разработчики программыњРћ учителей английского языка.

Туманян М.Р.

педагог в Авторы-разработчики программыЂ“ психолог

Шагай Л.А.

заведующая библиотекой



ОРАвторы-разработчики программы“ЛАВЛЕНИЕ


I - Программа начального общего РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ 1-2 классы 4 СЃ.


^ II - Программа РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРіРѕ РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РµРіРѕ образования 5 классы 137 СЃ.


III - Программа начальнРАвторы-разработчики программыѕРіРѕ общего образования 3-4 классы 349 СЃ.

ПрограммРАвторы-разработчики программы° РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРіРѕ общего образования 6-9 классы

ПрограммРАвторы-разработчики программы° среднего (полного) образования 10-11 классы


^ IV - ПрилРАвторы-разработчики программыѕР¶РµРЅРёРµ


I - Программа начального общего обрРАвторы-разработчики программы°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ 1-2 классы


СОДЕРЖАНИЕ



^ Целевой раздел:


1.

РАвторы-разработчики программыџРѕСЏСЃРЅРёС‚ельная записка………………………………………………в Авторы-разработчики программыЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦

3


2.

Планируемые результаты освоеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ обучающимися РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной прРАвторы-разработчики программыѕРіСЂР°РјРјС‹ начального общего образования…в Авторы-разработчики программыЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦.


5


3.

Система оценки достижения пРАвторы-разработчики программы»Р°РЅРёСЂСѓРµРјС‹С… результатов освоения основРАвторы-разработчики программыЅРѕР№ образовательной программы начального РАвторы-разработчики программыѕР±С‰РµРіРѕ образования............................


14


^ Содержательный раздел:


4.

РАвторы-разработчики программыџСЂРѕРіСЂР°РјРјР° формирования универсальных учРАвторы-разработчики программыµР±РЅС‹С… действий Сѓ обучающихся РЅР° ступени нРАвторы-разработчики программы°С‡Р°Р»СЊРЅРѕРіРѕ общего образования…………………………………в Авторы-разработчики программыЂ¦вЂ¦.


29


5.

Программы отдельных учебных предРАвторы-разработчики программыјРµС‚РѕРІ, РєСѓСЂСЃРѕРІ Рё РєСѓСЂСЃРѕРІ внеурочной РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚и…………………………………………………………………………..


55


6.

ПрРАвторы-разработчики программыѕРіСЂР°РјРјР° РґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственного развития, РІРѕСЃРїРёС‚Р°РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ обучающихся РЅР° ступени начального общРАвторы-разработчики программыµРіРѕ образования…………………………………………...


93


7.

ПрогрРАвторы-разработчики программы°РјРјР° формирования экологической культуры, здорРАвторы-разработчики программыѕРІРѕРіРѕ Рё безопасного образа жизни…………………………в Авторы-разработчики программыЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦.


112


8.

Программа коррекциРАвторы-разработчики программыѕРЅРЅРѕР№ работы………………………………………………….

116

ОрганизРАвторы-разработчики программы°С†РёРѕРЅРЅС‹Р№ раздел:


9.

Учебный план начальнРАвторы-разработчики программыѕРіРѕ общего образования …………………………………...

123


10.

План вРАвторы-разработчики программыЅРµСѓСЂРѕС‡РЅРѕР№ деятельности ……………………………в Авторы-разработчики программыЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦..

125


11.

Система условий реализации основнРАвторы-разработчики программыѕР№ образовательной программы РІ соответствии Авторы-разработчики программы СЃ требованиями ФГОС…………………………………в Авторы-разработчики программыЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦вЂ¦..


129


^ Список литературы

136




  1. Пояснительная записка

РњС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРЅРёС†РёРїР°Р»СЊРЅРѕРµ бюджетное общеобразоватеРАвторы-разработчики программы»СЊРЅРѕРµ учреждение «Коммунарская СЃСЂРµРґРЅСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ общеобразовательная школа в„– 3В» (именуемое РІ Авторы-разработчики программы дальнейшем Учреждение) РІ целях реализРАвторы-разработчики программы°С†РёРё Федерального закона «Об образовании Авторы-разработчики программы» РѕС‚ 10.07.1992 в„– 3266-1 Рё РІ СЃРІСЏР·Рё СЃ принятием РІ эксплуатацию РЅРѕРІРѕР№ школы С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕР·РґР°РЅРѕ Муниципальное общеобразовательРАвторы-разработчики программыЅРѕРµ учреждение среднего (полного) образовРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЏ «Коммунаровская средняя общеобраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°С‚ельная в„– 3 СЃ классами углубленного изучения РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРґРјРµС‚РѕРІВ».

Лицензия РЅР° право ведения образовРАвторы-разработчики программы°С‚ельной деятельности в„– 008-12 РѕС‚ 25 октября 2012 РіРѕРґР°.

РАвторы-разработчики программыЎРІРёРґРµС‚ельство Рѕ государственной аккредитации Авторы-разработчики программы в„– 033-12 РѕС‚ 30 января 2012 РіРѕРґР°.

Свидетельство Рѕ внесении записи РІ РАвторы-разработчики программыµРґРёРЅС‹Р№ государственный реестр юридических РАвторы-разработчики программы»РёС† в„– 003085371 РѕС‚ 20 сентября 2011 Рі. (межрайонная инспекция ФедРАвторы-разработчики программыµСЂР°Р»СЊРЅРѕР№ налоговой службы в„–7 РїРѕ ЛенинградскоРАвторы-разработчики программы№ области).

Полное наименование РЈС‡СЂРµР¶РґРµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ: Муниципальное бюджетное общеобразоватРАвторы-разработчики программыµР»СЊРЅРѕРµ учреждение «Коммунарская СЃСЂРµРґРЅСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ общеобразовательная школа в„– 3В», сокращенРАвторы-разработчики программыЅРѕРµ наименование - МБОУ «Коммунарская РЎРћРЁ в„– 3В».

РАвторы-разработчики программыњРµСЃС‚Рѕ нахождения (юридический Рё фактический аРАвторы-разработчики программыґСЂРµСЃ) Учреждения: Российская Федерация, ЛенингрРАвторы-разработчики программы°РґСЃРєР°СЏ РѕР±Р»., Гатчинский район, 188322, РіРѕСЂРѕРґ РљРѕРјРјСѓРЅР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂ, СѓР». Просвещения, РґРѕРј 1.

Учредителем УчреждРАвторы-разработчики программыµРЅРёСЏ является муниципальное образование В«Р“Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚чинский муниципальный район» РІ лице РђРґРјРёРЅРёСЃС‚СЂР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РёРё Гатчинского муниципального района, (далее РїРѕ тРАвторы-разработчики программыµРєСЃС‚Сѓ Учредитель).

Местонахождение УчреРАвторы-разработчики программыґРёС‚еля: Российская Федерация, Ленинградская оРАвторы-разработчики программы±Р»Р°СЃС‚СЊ, РіРѕСЂРѕРґ Гатчина, улица Карла Маркса, дРАвторы-разработчики программыѕРј 44.

Учреждение непосредственно подотчетРАвторы-разработчики программыЅРѕ Рё подконтрольно Комитету образования ГатчиРАвторы-разработчики программыЅСЃРєРѕРіРѕ муниципального района Ленинградской облРАвторы-разработчики программы°СЃС‚Рё. Отношения между Учреждением Рё РЈС‡С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРґРёС‚елем определяются РґРѕРіРѕРІРѕСЂРѕРј, Р·Р°РєР»СЋС‡РµРЅРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рј между РЅРёРјРё РІ соответствии СЃ действующим зРАвторы-разработчики программы°РєРѕРЅРѕРґР°С‚ельством Р Р¤.

^ Цели реализации осРАвторы-разработчики программыЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной программы начального РАвторы-разработчики программыѕР±С‰РµРіРѕ образования:

  1. Обеспечить достижение учРАвторы-разработчики программы°С‰РёРјРёСЃСЏ начальных классов личностных, РАвторы-разработчики программыјРµС‚апредметных Рё предметных результатов РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРІРѕРµРЅРёСЏ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной програмРАвторы-разработчики программыјС‹.

  2. Обеспечить формирование универсальных СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµР±РЅС‹С… действий как РІ учебной, так Рё РІ личностнРАвторы-разработчики программыѕР№, коммуникативной, познавательной, СЂРµРіСѓР»СЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РёРІРЅРѕР№ сферах, обеспечивающих способность Рє органиРАвторы-разработчики программы·Р°С†РёРё самостоятельной деятельности Авторы-разработчики программы учащегося.

  3. Обеспечить познавательную РјРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ивацию учащихся, готовность Рё способность Рє СЃРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚рудничеству Рё совместной деятельности СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµРЅРёРєР° СЃ учителем, одноклассниками, СЃС„РѕСЂРјРёСЂРѕРІР°С‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊ РѕСЃРЅРѕРІС‹ нравственного поведения.

  4. Обеспечить вРАвторы-разработчики программыѕР·РјРѕР¶РЅРѕСЃС‚Рё для продолжения социально-Р»РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РЅРѕСЃС‚РЅРѕРіРѕ развития ребёнка, появления РѕСЃРѕР·РЅР°РЅРЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… представлений РѕР± окружающем РјРёСЂРµ, Рѕ себе, РАвторы-разработчики программыѕ нравственно-этических нормах общества.

  5. СфорРАвторы-разработчики программыјРёСЂРѕРІР°С‚СЊ готовность Рё способность учащихся Рє рРАвторы-разработчики программыµС„лексии — важнейшему качеству, РѕРїСЂРµРґРµР»СЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋС‰РµРјСѓ направленность РЅР° саморазвитие Рё СЂРµР°Р»РёР·Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РёСЋ творческого потенциала.



^ Принципы Рё РїРѕРґС…РѕРґС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ Рє формированию РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРіСЂР°РјРјС‹ начального общего образования

ОсновнРАвторы-разработчики программы°СЏ образовательная программа учитывает трРАвторы-разработчики программыµР±РѕРІР°РЅРёСЏ Рє образованию, которые РїСЂРµРґСЉСЏРІР»СЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋС‚ стандарты второго поколения. Принципиальным пРАвторы-разработчики программыѕРґС…РѕРґРѕРј Рє формированию РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕР№ программы начального общего образРАвторы-разработчики программыѕРІР°РЅРёСЏ стал учёт изменения социальной ситуации С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕРІСЂРµРјРµРЅРЅС‹С… детей. Наряду СЃРѕ знаниевым кРАвторы-разработчики программыѕРјРїРѕРЅРµРЅС‚РѕРј РІ программном содержании обучРАвторы-разработчики программыµРЅРёСЏ представлен деятельностный компонент, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡С‚Рѕ позволяет установить баланс теоретическРАвторы-разработчики программыѕР№ Рё практической составляющих содержания РѕР±СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµРЅРёСЏ. Определение РІ программе содержания тРАвторы-разработчики программыµС… знаний, умений Рё СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРІ деятельности Авторы-разработчики программы, которые являются надпредметными, даёт возмРАвторы-разработчики программыѕР¶РЅРѕСЃС‚СЊ объединить усилия всех учебных преРАвторы-разработчики программыґРјРµС‚РѕРІ для решения общих задач обучения, С‡С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚Рѕ обеспечивает интеграцию РІ изучении разных СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕСЂРѕРЅ окружающего РјРёСЂР°. РћРћРџ построена СЃ СѓС‡С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‘том требований Рє оснащению образовательногРАвторы-разработчики программыѕ процесса РІ соответствии СЃ содержанием учРАвторы-разработчики программыµР±РЅС‹С… предметов.

^ Состав участников образовРАвторы-разработчики программы°С‚ельного процесса

    1. Дети (учащиеся), РґРѕСЃС‚РёРіС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы€РёРµ школьного возраста (РЅРµ младше 6,5 РіРѕРґР°).

    2. ПедагРАвторы-разработчики программыѕРіРё, изучившие требования, предъявляемые Рє РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ оРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельной программе федеральным РіРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСѓРґР°СЂСЃС‚венным образовательным стандРАвторы-разработчики программы°СЂС‚РѕРј (ФГОС), владеющие современными технолРАвторы-разработчики программыѕРіРёСЏРјРё обучения, ответственные Р·Р° качествеРАвторы-разработчики программыЅРЅРѕРµ образование, демонстрирующие СЂРѕСЃС‚ РїСЂРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„ессионального мастерства.

    3. Родители, изучившие РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕР±РµРЅРЅРѕСЃС‚Рё РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной прРАвторы-разработчики программыѕРіСЂР°РјРјС‹, нормативные документы Рё Р»РѕРєР°Р»СЊРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рµ акты, обеспечивающие её выполнение.

Основная РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельная программа реализуют С„СѓРЅРєС†РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋ общественного РґРѕРіРѕРІРѕСЂР° СЃ родителями, предРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚авляет возможность родителям участвовать РІ Авторы-разработчики программы работе органов государственно-РѕР±С‰РµСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚венного управления. Для реализации прав семьи Рё С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР±С‘РЅРєР° РЅР° выбор индивидуального маршрута С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕР·РґР°РЅС‹ условия для самореализации учащихся РІ Авторы-разработчики программы соответствии СЃ РёС… способностями, желанием Рё РАвторы-разработчики программыЅР°РїСЂР°РІР»РµРЅРЅРѕСЃС‚СЊСЋ личности.

^ Реализация образРАвторы-разработчики программыѕРІР°С‚ельной программы через систему РЈРњРљ «ШкРАвторы-разработчики программыѕР»Р° Р РѕСЃСЃРёРёВ»

Учебно-методическая система «РАвторы-разработчики программыЁРєРѕР»Р° Р РѕСЃСЃРёРёВ» предлагает принципиально новые диРАвторы-разработчики программыґР°РєС‚ические РѕСЃРЅРѕРІС‹ организации образовательного РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕС†РµСЃСЃР° деятельностного типа, Концепция РАвторы-разработчики программыґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственного развития Рё воспитания личности РіС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р¶РґР°РЅРёРЅР° Р РѕСЃСЃРёРё, методический потенциал завРАвторы-разработчики программыµСЂС€РµРЅРЅС‹С… предметных линий РІ полном соотвРАвторы-разработчики программыµС‚ствии СЃ учебным планом федерального РіРѕСЃСѓРґР°СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚венного обеспечивают создание Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР±РµСЂРµРіР°СЋС‰РµР№, развивающей Рё воспитывающей РёРЅС„РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРјР°С†РёРѕРЅРЅРѕ-образовательной среды, СЃРѕРѕС‚РІРµС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚вующей требованиям федерального госудРАвторы-разработчики программы°СЂСЃС‚венного образовательного стандарта Рє Авторы-разработчики программы результатам освоения образовательной РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРіСЂР°РјРјС‹ начального общего образования.

УчебРАвторы-разработчики программыЅРѕ-методический комплекс «Школа Р РѕСЃСЃРёРёВ» имеет пРАвторы-разработчики программыѕР»РЅРѕРµ программно-методическое обеспечение Рё вкРАвторы-разработчики программы»СЋС‡Р°РµС‚ такие новые для начальной школы раРАвторы-разработчики программы·РґРµР»С‹, как РѕСЃРЅРѕРІС‹ РґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственной РєСѓР»СЊС‚СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂС‹ народов Р РѕСЃСЃРёРё, информатика, иностранныРАвторы-разработчики программыµ языки.

Система учебников «Школа Р РѕСЃСЃРёРёВ» успешно РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕС€Р»Р° федеральную экспертизу РЅР° СЃРѕРѕС‚РІРµС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РІРёРµ федеральному государственному образРАвторы-разработчики программыѕРІР°С‚ельному стандарту начального общегРАвторы-разработчики программыѕ образования, получила положительные отзывы РАвторы-разработчики программы РђРќ, Р РђРћ Рё вошла РІ федеральный перечень С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡РµР±РЅРёРєРѕРІ РЅР° 2011/2012 учебный РіРѕРґ.


^ 2. Планируемые резуРАвторы-разработчики программы»СЊС‚аты освоения обучающимися РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°С‚ельной программы начального общего РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ


Планируемые результаты РѕР±РµСЃРїРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёРІР°СЋС‚ СЃРІСЏР·СЊ между требованиями ФГОС, обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°С‚ельным процессом Рё системой оценки Авторы-разработчики программы результатов освоения РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельной программы начального общего образовРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЏ.

Планируемые результаты являются соРАвторы-разработчики программыґРµСЂР¶Р°С‚ельной Рё критериальной РѕСЃРЅРѕРІРѕР№ для С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·СЂР°Р±РѕС‚РєРё рабочих программ учебных РїСЂРµРґРјРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРІ.


^ 2.1.Формирование универсальных учебных деРАвторы-разработчики программы№СЃС‚РІРёР№ (личностные Рё метапредметные резуРАвторы-разработчики программы»СЊС‚аты)

^ Целевые установки требований Рє СЂРµР·СѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊС‚атам РІ соответствии СЃ ФГОС


Личностные реРАвторы-разработчики программы·СѓР»СЊС‚аты

Самоопределение

СмыслообразРАвторы-разработчики программыѕРІР°РЅРёРµ

^ Морально-этическая ориентация

Р¤РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРёРµ РѕСЃРЅРѕРІ СЂРѕСЃСЃРёР№СЃРєРѕР№ гражданской идентичнРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚Рё, чувства гордости Р·Р° СЃРІРѕСЋ Р РѕРґРёРЅСѓ, СЂРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРёР№СЃРєРёР№ народ Рё историю Р РѕСЃСЃРёРё, осознание своей С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЌС‚нической Рё национальной принадлежности

СфорРАвторы-разработчики программыјРёСЂРѕРІР°РЅР° внутренняя позиция РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ РїРѕР»РѕР¶РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельного отношения Рє представителям РґСЂСѓРіРёС… нРАвторы-разработчики программы°СЂРѕРґРѕРІ страны. Проявление эмоционально-полоРАвторы-разработчики программы¶РёС‚ельного отношения Рё интереса Рє родноРАвторы-разработчики программы№ стране, её культуре, истории, традициям

ЗаложеРАвторы-разработчики программыЅС‹ РѕСЃРЅРѕРІС‹ гражданской идентичности личнРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚Рё РІ форме осознания «Я — гражданин России Авторы-разработчики программы», чувства сопричастности Рё гордости Р·Р° Р РѕРґРёРЅСѓ, РАвторы-разработчики программыЅР°СЂРѕРґ Рё историю

Сформировано осознание своеРАвторы-разработчики программы№ этнической принадлежности. Проявление РіРѕС‚РѕРІРЅРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚Рё следовать основным нравственным норРАвторы-разработчики программыјР°Рј

Становление гуманистических Рё РґРµРјРѕРєСЂР°С‚РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµСЃРєРёС… ценностных ориентаций

Освоены Рё РїСЂРёРЅСЏС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ идеалы равенства, социальной справедливости, раРАвторы-разработчики программы·РЅРѕРѕР±СЂР°Р·РёСЏ культур как демократических граждРАвторы-разработчики программы°РЅСЃРєРёС… ценностей

Сформированы РѕСЃРЅРѕРІС‹ РІРЅСѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ренней мотивации

Сформированы РѕСЃРЅРѕРІС‹ гражданскРАвторы-разработчики программыѕР№ идентичности РІ поступках Рё деятельности

ФРАвторы-разработчики программыѕСЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРёРµ целостного взгляда РЅР° РјРёСЂ РІ его РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРіР°РЅРёС‡РЅРѕРј единстве Рё разнообразии РїСЂРёСЂРѕРґС‹, РЅР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРґРѕРІ, культур Рё религий

Сформировано общее прРАвторы-разработчики программыµРґСЃС‚авление РѕР± окружающем РјРёСЂРµ РІ его РїСЂРёСЂРѕРґРЅРѕРј, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅРѕРј, культурном многообразии Рё едиРАвторы-разработчики программыЅСЃС‚РІРµ



Сформирован учебно-познавательный РёРЅС‚РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµСЃ Рє РЅРѕРІРѕРјСѓ учебному материалу

ЗаложеРАвторы-разработчики программыЅС‹ РѕСЃРЅРѕРІС‹ устойчивых эстетических предпочтеРАвторы-разработчики программыЅРёР№ Рё ориентации РЅР° искусство как значимую СЃС„РµСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓ человеческой жизни

Формирование уважения Рє РёРЅРѕРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓ мнению, истории Рё культуре РґСЂСѓРіРёС… народов

ПоРАвторы-разработчики программыЅРёРјР°РЅРёРµ чувств РґСЂСѓРіРёС… людей Рё сопереживание РёРј

РўРѕР»РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°РЅС‚РЅРѕРµ отношение Рё уважение Рє культуре РґСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРіРёС… народов

Ориентация РІ нравственном содРАвторы-разработчики программыµСЂР¶Р°РЅРёРё Рё смысле поступков — как собственных, так Авторы-разработчики программы Рё РґСЂСѓРіРёС… людей

Принятие Рё освоение социальноРАвторы-разработчики программы№ роли ученика, развитие мотивов учебной РґРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏС‚ельности Рё формирование личностного смысла С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡РµРЅРёСЏ

Сформирована внутренняя позиция РЅР° С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓСЂРѕРІРЅРµ понимания необходимости учения, выражеРАвторы-разработчики программыЅРЅРѕРіРѕ РІ преобладании учебно-РїРѕР·РЅР°РІР°С‚РµР»СЊРЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… мотивов. Сформирована широкая мотивационная осРАвторы-разработчики программыЅРѕРІР° учебной деятельности

Сформирована РІРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‚ренняя позиция РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ положительного РАвторы-разработчики программыѕС‚ношения Рє школе, понимания необходимости СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµРЅРёСЏ, выраженного РІ преобладании учебно-поРАвторы-разработчики программы·РЅР°РІР°С‚ельных мотивов

Способность оценить СЃРІРѕРё РїРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚СѓРїРєРё РІ позиции «Я — школьник». Предпочтение сРАвторы-разработчики программыѕС†РёР°Р»СЊРЅРѕРјСѓ СЃРїРѕСЃРѕР±Сѓ оценки знаний

ФормированиРАвторы-разработчики программыµ эстетических потребностей, ценностей Рё С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡СѓРІСЃС‚РІ

Понимание искусства как значимой сферы чРАвторы-разработчики программыµР»РѕРІРµС‡РµСЃРєРѕР№ жизни

Понимание Рё следование РІ РґРµСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельности нормам эстетики

Следование в поведении Авторы-разработчики программы моральным и этическим требованиям

Развитие нРАвторы-разработчики программы°РІС‹РєРѕРІ сотрудничества СЃРѕ взрослыми Рё СЃРІРµСЂСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚никами РІ разных социальных ситуациях

АдеквРАвторы-разработчики программы°С‚ная оценка СЃРІРѕРёС… возможностей. Осознанная РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ветственность Р·Р° общее благополучие

УмРАвторы-разработчики программыµРЅРёРµ осуществлять коллективную постановку новых цРАвторы-разработчики программыµР»РµР№, задач

Ориентация РЅР° нравственное соРАвторы-разработчики программыґРµСЂР¶Р°РЅРёРµ Рё смысл поступков

Формирование установки Авторы-разработчики программы РЅР° безопасный, здоровый образ жизни, наРАвторы-разработчики программы»РёС‡РёРµ мотивации Рє творческому труду, работе РЅР° С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР·СѓР»СЊС‚ат

Установка РЅР° здоровый образ жиРАвторы-разработчики программы·РЅРё Рё её реализация РІ реальном поведении Рё РїРѕСЃС‚СѓРїРєР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…

Сформирована мотивация РІ концепции В«Р—РґРѕСЂРѕРІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Р№ человек — успешный человек»

Сформирована СЃРїРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕР±РЅРѕСЃС‚СЊ Рє решению моральных дилемм РЅР° РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРЅРѕРІРµ учёта позиций партнёров РІ общении

^ Р¦РµР»РµРІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рµ установки требований Рє результатам РІ С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕРѕС‚ветствии СЃ ФГОС


Метапредметные СЂРµР·СѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊС‚аты


Регулятивные


Коммуникативные


ПознавательРАвторы-разработчики программыЅС‹Рµ

Овладение способностью принимать Рё сохрРАвторы-разработчики программы°РЅСЏС‚СЊ цели Рё задачи учебной деятельРАвторы-разработчики программыЅРѕСЃС‚Рё

Умение ставить новые учебные задачи РІ сРАвторы-разработчики программыѕС‚рудничестве СЃ учителем

Умение учитывать рРАвторы-разработчики программы°Р·РЅС‹Рµ мнения Рё интересы, представлять СЃРѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚венную позицию

Умение осуществлять РїРѕРёСЃРє РёРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„ормации

Освоение СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРІ решения проблем твРАвторы-разработчики программыѕСЂС‡РµСЃРєРѕРіРѕ Рё РїРѕРёСЃРєРѕРІРѕРіРѕ характера

Умение преобраРАвторы-разработчики программы·РѕРІС‹РІР°С‚СЊ практическую задачу РІ познавательную

УмРАвторы-разработчики программыµРЅРёРµ аргументировать СЃРІРѕСЋ позицию РїСЂРё выработкРАвторы-разработчики программыµ общего решения РІ совместной деятельности

РАвторы-разработчики программыЈРјРµРЅРёРµ создавать Рё преобразовывать модеРАвторы-разработчики программы»Рё Рё схемы для решения задач

Формирование умеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ планировать, контролировать Рё оценивать СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµР±РЅС‹Рµ действия РІ соответствии СЃ поставленноРАвторы-разработчики программы№ задачей

Способность самостоятельно СѓС‡РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ывать выделенные учителем ориентиры РґРµР№С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РІРёСЏ РІ РЅРѕРІРѕРј учебном материале

Умение РЅР°С…РѕРґРёС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊ наиболее эффективные СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ решения. УРАвторы-разработчики программыјРµРЅРёРµ адекватно использовать речь Рё речевые среРАвторы-разработчики программыґСЃС‚РІР°

Владение навыком построения логических С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°СЃСЃСѓР¶РґРµРЅРёР№, включающих установление причинно-слеРАвторы-разработчики программыґСЃС‚венных связей

Формирование умения РїРѕРЅРёРјР°С‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊ причины успеха/неуспеха РІ учебной деятеРАвторы-разработчики программы»СЊРЅРѕСЃС‚Рё

Умение адекватно понимать причины успехРАвторы-разработчики программы°/неуспеха РІ учебной деятельности

Умение РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСѓС‰РµСЃС‚влять адекватную РґРёС„С„РµСЂРµРЅС†РёСЂРѕРІР°РЅРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓСЋ самооценку РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ критерия успешности С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР°Р»РёР·Р°С†РёРё социальной роли «хорошего ученика Авторы-разработчики программы»

Умение осуществлять выбор эффективных спосРАвторы-разработчики программыѕР±РѕРІ решения поставленной задачи СЃ ориеРАвторы-разработчики программыЅС‚РёСЂРѕРј РЅР° ситуацию успеха

Освоение начальных фРАвторы-разработчики программыѕСЂРј познавательной Рё личностной рефлРАвторы-разработчики программыµРєСЃРёРё

Умение оценивать правильность выполнения деРАвторы-разработчики программы№СЃС‚РІРёСЏ РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ адекватной ретроспективной оценки

РАвторы-разработчики программыџРѕРЅРёРјР°РЅРёРµ разных мнений Рё РїРѕРґС…РѕРґРѕРІ Рє СЂРµС€РµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋ проблемы

Понимание причин своего успеха/РЅРµСѓСЃРїРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…Р°

Активное использование речевых средств Рё среРАвторы-разработчики программыґСЃС‚РІ ИКТ для решения коммуникативных Рё РїРѕР·РЅР°РІР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельных задач

Умение планировать действиРАвторы-разработчики программыµ РІ соответствии СЃ поставленной задачей. Умение С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРёСЃС‚ематизировать подобранные материалы РІ виРАвторы-разработчики программыґРµ схемы


Использование речи для регуляции С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРІРѕРµРіРѕ действия. Адекватное использование речРАвторы-разработчики программыµРІС‹С… средств для решения различных коммуникРАвторы-разработчики программы°С‚ивных задач

Способность осознанно Рё проиРАвторы-разработчики программы·РІРѕР»СЊРЅРѕ строить речевое высказывание РІ устной Рё РїРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЊРјРµРЅРЅРѕР№ речи

Овладение логическими РґРµР№СЃС‚РІРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏРјРё сравнения, анализа, синтеза, обобщения, РєР»Р°СЃСЃРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„икации РїРѕ родовидовым признакам


Умение вносить РЅРµРѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…одимые коррективы РІ действие после его завершРАвторы-разработчики программыµРЅРёСЏ РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ его оценки Рё учёта характера сРАвторы-разработчики программыґРµР»Р°РЅРЅС‹С… ошибок

Умение продуктивно разрешать коРАвторы-разработчики программыЅС„ликт РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ учёта интересов Рё позиций всРАвторы-разработчики программыµС… его участников

Умение осуществлять аналиРАвторы-разработчики программы· объектов. Умение осуществлять синтез как СЃРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚авление целого РёР· частей

Готовность СЃР»СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы€Р°С‚СЊ Рё вести диалог; признавать возможность СЃСѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РµСЃС‚вования различных точек зрения

ПроявлениРАвторы-разработчики программыµ познавательной инициативы РІ учебном сотруРАвторы-разработчики программыґРЅРёС‡РµСЃС‚РІРµ

Готовность принимать различные точки РАвторы-разработчики программы·СЂРµРЅРёСЏ. Умение формулировать собственноРАвторы-разработчики программыµ мнение

Умение строить простые рассуждения РАвторы-разработчики программыѕР± объекте, его строении, свойствах Рё СЃРІСЏР·СЏС…



^ 2.2.РџС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРґРјРµС‚ные результаты


Целевые установки С‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР±РѕРІР°РЅРёР№

Рє результатам РІ соответствии СЃ РАвторы-разработчики программы¤Р“РћРЎ


^ Предметные результаты


Русский язык

ФРАвторы-разработчики программыѕСЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРёРµ первоначальных представлений Рѕ СЏР·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РєРµ

РћСЃРІРѕРёР» первоначальные знания Рѕ системе СЂСѓСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРєРѕРіРѕ языка.

Владеет элементарными спосРАвторы-разработчики программыѕР±Р°РјРё анализа изучаемых явлений языка.

ИмеРАвторы-разработчики программыµС‚ представление Рѕ языковом многообразии.

ПониманиРАвторы-разработчики программыµ обучающимся того, что язык представляРАвторы-разработчики программыµС‚ СЃРѕР±РѕР№ явление культуры

Выражает СЃРІРѕРё мысРАвторы-разработчики программы»Рё РІ СЃРІСЏР·РЅРѕРј повествовании.

Осознает язык как РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРЅРѕРІРЅРѕРµ средство человеческого общения Рё явРАвторы-разработчики программы»РµРЅРёРµ национальной культуры.

Овладение первонРАвторы-разработчики программы°С‡Р°Р»СЊРЅС‹РјРё представлениями Рѕ нормах СЂСѓСЃСЃРєРѕРіРѕ С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏР·С‹РєР° Рё правилах речевого этикета

РЎРѕР±Р»СЋРґР°РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ РЅРѕСЂРјС‹ СЂСѓСЃСЃРєРѕРіРѕ литературного языка РІ собствеРАвторы-разработчики программыЅРЅРѕ речи.

Умеет пользоваться правилами РѕСЂС„РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЌРїРёРё Рё орфографии.

Владеет навыком правильного С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР»РѕРІРѕСѓРїРѕС‚ребления РІ РїСЂСЏРјРѕРј Рё переносном значРАвторы-разработчики программыµРЅРёРё

Овладение дествиями с языковыми единицами

РАвторы-разработчики программыћР±Р»Р°РґР°РµС‚ коммуникативными умениями РІ говорении, чтРАвторы-разработчики программыµРЅРёРё Рё РїРёСЃСЊРјРµ.

Умеет выбирать слова РёР· СЂСЏРґР° прРАвторы-разработчики программыµРґР»РѕР¶РµРЅРЅС‹С… для решения коммуникативной задачи Авторы-разработчики программы.

Литературное чтение

Понимание литературы кРАвторы-разработчики программы°Рє явления национальной Рё РјРёСЂРѕРІРѕР№ РєСѓР»СЊС‚СѓСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹

Воспринимает художественную литературу как Авторы-разработчики программы вид искусства.

Имеет первичные навыки работы СЃ РёРЅС„РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРјР°С†РёРµР№.

Имеет представление Рѕ культурно-истРАвторы-разработчики программыѕСЂРёС‡РµСЃРєРѕРј наследии Р РѕСЃСЃРёРё

Осознание Р·РЅР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёРјРѕСЃС‚Рё чтения для личного развития; формирование СЌС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ических представлений

Готов Рє дальнейшеРАвторы-разработчики программыјСѓ обучению, достижению необходимого СѓСЂРѕРІРЅСЏ С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёС‚ательской компетентности, речевого развития.

РАвторы-разработчики программы’ладеет универсальными учебными действияРАвторы-разработчики программыјРё, отражающими учебную СЃР°РјРѕСЃС‚РѕСЏС‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕСЃС‚СЊ Рё познавательные интересы

Понимание цРАвторы-разработчики программыµР»Рё чтения, использование разных РІРёРґРѕРІ С‡С‚РµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ

Может самостоятельно выбирать РёРЅС‚РµСЂРµСЃСѓСЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰СѓСЋ литературу.

Умеет пользоваться словаряРАвторы-разработчики программыјРё Рё справочниками.

Осознает себя как грамотнРАвторы-разработчики программыѕРіРѕ читателя, СЃРїРѕСЃРѕР±РЅРѕРіРѕ Рє творческой РґРµСЏС‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕСЃС‚Рё


Достижение необходимого для продолРАвторы-разработчики программы¶РµРЅРёСЏ образования СѓСЂРѕРІРЅСЏ читательской компетеРАвторы-разработчики программыЅС‚ности, общего речевого развития

Может РІРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚Рё диалог РІ различных коммуникативных СЃРёС‚СѓР°С†РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏС…, соблюдает правила речевого этикета, способен СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡Р°СЃС‚вовать РІ диалоге РїСЂРё обсуждении произведеРАвторы-разработчики программыЅРёРё.

Умеет декламировать стихотворные произведеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ.

Умеет выступать перед знакомой аудиториРАвторы-разработчики программыµР№ СЃ небольшими сообщениями, используя РёР»Р»СЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ративный СЂСЏРґ (плакаты, презентацию).

Обладает РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёРµРјР°РјРё РїРѕРёСЃРєР° нужной информации.

Владеет алгРАвторы-разработчики программыѕСЂРёС‚мами основных учебных действий РїРѕ анРАвторы-разработчики программы°Р»РёР·Сѓ художественных произведений



ИностраРАвторы-разработчики программыЅРЅС‹Р№ язык

Приобретение начальных навыков РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РµРЅРёСЏ РІ устной Рё письменной форме СЃ носителями Авторы-разработчики программы иностранного языка

Владеет СЌР»РµРјРµРЅС‚Р°СЂРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РјРё коммуникативными умениями РІ говорении, С‡С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ении Рё РїРёСЃСЊРјРµ.

Умеет строить диалоговую речь РЅР° РАвторы-разработчики программыѕСЃРЅРѕРІРµ СЃРІРѕРёС… речевых возможностей.

Умеет СЃС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРёС‚СЊ монологическую речь (передавать РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРµ С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕРґРµСЂР¶Р°РЅРёРµ текста, пересказывать его), стрРАвторы-разработчики программыѕРёС‚СЊ сообщения РЅР° предложенную тему, адекватно РАвторы-разработчики программыѕС‚вечать РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, выделять главную мысль


РћС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРІРѕРµРЅРёРµ начальных лингвистических представлРАвторы-разработчики программыµРЅРёР№, необходимых для овладения РЅР° элементарРАвторы-разработчики программыЅРѕРј СѓСЂРѕРІРЅРµ устной Рё письменной речью

РЈРјРµРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ пользоваться словарями для расширения лиРАвторы-разработчики программыЅРіРІРёСЃС‚ических знаний Рё РєСЂСѓРіРѕР·РѕСЂР°.

Обладает навыками Авторы-разработчики программы участия РІ диалогах: этикетном, диалоге-СЂР°СЃСЃРїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕСЃРµ, диалоге-побуждении. Умеет оперировать РІ РїСЂРѕС†РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЃРµ общения активной лексикой РІ соответствии СЃ коРАвторы-разработчики программыјРјСѓРЅРёРєР°С‚РёРІРЅРѕР№ задачей


Сформированность толРАвторы-разработчики программыµСЂР°РЅС‚ности Рє носителям РґСЂСѓРіРѕРіРѕ языка

ВладРАвторы-разработчики программыµРµС‚ правилами речевого Рё неречевого поведения С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕ сверстниками РґСЂСѓРіРѕР№ языковой среды Рё РґСЂСѓРіРѕР№ куРАвторы-разработчики программы»СЊС‚СѓСЂС‹


Математика

Использование начальРАвторы-разработчики программыЅС‹С… математических знаний для описания Рё РѕР±СЉС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏСЃРЅРµРЅРёСЏ окружающих предметов

РћСЃРІРѕРёР» РѕСЃРЅРѕРІС‹ матеРАвторы-разработчики программыјР°С‚ических знаний, умеет сравнивать Рё СѓРїРѕСЂСЏРґРѕС‡РёРІР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЊ объекты РїРѕ разным математическим основРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЏРј.

Умеет устанавливать РїСЂРѕСЃС‚СЂР°РЅСЃС‚РІРµРЅРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рµ отношения между предметами, распознавать Рё иРАвторы-разработчики программы·РѕР±СЂР°Р¶Р°С‚СЊ геометрические фигуры

Овладение РАвторы-разработчики программыѕСЃРЅРѕРІР°РјРё логического Рё алгоритмического РјС‹С€Р»РµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ, пространственного воображения

Владеет умеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏРјРё моделирующей деятельности (работРАвторы-разработчики программы°С‚СЊ СЃ доступными предметными, знаковыми, РіСЂР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„ическими моделями; создавать простейшиРАвторы-разработчики программыµ модели).

Приобрел информационно-С‚РµС…РЅРѕР»РѕРіРёС‡РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРєРёРµ умения (элементарный РїРѕРёСЃРє, обработка, прРАвторы-разработчики программыµРѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёРµ информации; представление (РёСЃРїРѕР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊР·РѕРІР°РЅРёРµ) ее РІ разных видах Рё формах).

Умеет СЃРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚авлять простейшие алгоритмы.

Приобретение нРАвторы-разработчики программы°С‡Р°Р»СЊРЅРѕРіРѕ опыта применения математических знРАвторы-разработчики программы°РЅРёР№

РћСЃРІРѕРёР» РѕСЃРЅРѕРІС‹ математических знаний (сравнеРАвторы-разработчики программыЅРёРµ Рё упорядочивание объектов). Умеет применять мРАвторы-разработчики программы°С‚ематические знания РЅР° практике.

Умеет принимРАвторы-разработчики программы°С‚СЊ практические решения РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ прочитанного задРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЏ

Умение выполнять устно Рё письменно Р°СЂРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„метические действия, исследовать, распознавать Рё иРАвторы-разработчики программы·РѕР±СЂР°Р¶Р°С‚СЊ геометрические фигуры

Владеет С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРјРµРЅРёСЏРјРё устного счета, коммуникативными РЅР°РІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РєР°РјРё.

Умеет проводить проверку правильности вычислеРАвторы-разработчики программыЅРёР№ разными способами.

Умеет представлять, аРАвторы-разработчики программыЅР°Р»РёР·РёСЂРѕРІР°С‚СЊ Рё интерпретировать данные С‚Р°Р±Р»РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы† Рё диаграмм



Окружающий мир

Понимание РѕСЃРѕР±РѕР№ С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕР»Рё Р РѕСЃСЃРёРё РІ РјРёСЂРѕРІРѕР№ истории, воспитание чувствРАвторы-разработчики программы° гордости Р·Р° национальные свершения, открытия, поРАвторы-разработчики программы±РµРґС‹

Различает государственную символику Р Р¤, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРјРµРµС‚ описывать достопримечательности СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚олицы, Санкт-Петербурга Рё его окрестностРАвторы-разработчики программыµР№. Проявляет эмоционально-положительное РАвторы-разработчики программыѕС‚ношение Рё интерес Рє СЂРѕРґРЅРѕР№ стране, ее РєСѓР»СЊС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓСЂРµ, истории, традициям.

Умеет оценивать харРАвторы-разработчики программы°РєС‚ер взаимоотношений людей РІ различных социаРАвторы-разработчики программы»СЊРЅС‹С… ситуациях

Сформированность уважитРАвторы-разработчики программыµР»СЊРЅРѕРіРѕ отношения Рє своей стране, СЂРѕРґРЅРѕРјСѓ крРАвторы-разработчики программы°СЋ, своей семье, истории, культуре страны

РазличРАвторы-разработчики программы°РµС‚ прошлое, настоящее Рё будущее.

ОриеРАвторы-разработчики программыЅС‚ируется РІ важнейших для страны Рё личности С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕР±С‹С‚РёСЏС… Рё фактах прошлого Рё настоящего.

РЈРјРµРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ находить факты, относящиеся Рє образу жизни Авторы-разработчики программы, обычаям Рё верованиям наших предков, используя дРАвторы-разработчики программыѕРїРѕР»РЅРёС‚ельные источники информации

ОсознаниРАвторы-разработчики программыµ целостности окружающего РјРёСЂР°, освоение РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРЅРѕРІ экологической грамотности, СЌР»РµРјРµРЅС‚Р°СЂРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… правил поведения

РћСЃРІРѕРёР» РѕСЃРЅРѕРІС‹ экологической Рё РєС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓР»СЊС‚урологической грамотности.

Соблюдает прРАвторы-разработчики программы°РІРёР»Р° поведения РІ РјРёСЂРµ РїСЂРёСЂРѕРґС‹ Рё людей.

РћСЃРІРѕРёР» элеРАвторы-разработчики программыјРµРЅС‚арные РЅРѕСЂРјС‹ адекватного РїСЂРёСЂРѕРґРѕ- Рё РєСѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊС‚уросообразного поведения РІ окружающее прирРАвторы-разработчики программыѕРґРЅРѕР№ Рё социальной среде.

Знает правила Р·РґРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРІРѕРіРѕ образа жизни

Освоение доступных спосоРАвторы-разработчики программы±РѕРІ изучения РїСЂРёСЂРѕРґС‹ Рё общества

Владеет элеРАвторы-разработчики программыјРµРЅС‚арными способами изучения РїСЂРёСЂРѕРґС‹ Рё РѕР±С‰РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РІР°.

Умеет проводить наблюдения РІ РїСЂРёСЂРѕРґРµ, СЃС‚Р°РІРёС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊ опыты

Развитие навыков устанавливать Рё РІС‹СЏРІР»СЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЊ причинно-следственные СЃРІСЏР·Рё

Умеет видеть Рё понимРАвторы-разработчики программы°С‚СЊ некоторые причинно-следственные свяРАвторы-разработчики программы·Рё РІ окружающем РјРёСЂРµ.

Умеет фиксировать СЂРµР·СѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊС‚аты наблюдений или опыта РІ предложенной фРАвторы-разработчики программыѕСЂРјРµ (словесное описание, таблица, условные обозРАвторы-разработчики программыЅР°С‡РµРЅРёСЏ)


Духовная культура народов Р РѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРёРё

Формирование первоначальных представлениРАвторы-разработчики программы№ Рѕ светской этике, РѕР± отечественных С‚СЂР°РґРёС†РёРѕРЅРЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… религиях

Имеет представления Рѕ национальнРАвторы-разработчики программыѕРј составе народов РјРёСЂР°, разнообразии РјРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРІС‹С… религий Рё общечеловеческих ценностях неРАвторы-разработчики программы·Р°РІРёСЃРёРјРѕ РѕС‚ этнокультуры.

Является носителем РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ественной толерантности РІ поликультурнРАвторы-разработчики программыѕР№ среде лицея.

Соблюдает РЅРѕСЂРјС‹ поведения, РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёРЅСЏС‚ые РІ современном обществе


ИзобраРАвторы-разработчики программы·РёС‚ельное искусство

Сформированность первоначРАвторы-разработчики программы°Р»СЊРЅС‹С… представлений Рѕ роли искусства РІ жизни С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµР»РѕРІРµРєР°

Обладает чувством прекрасного Рё эстРАвторы-разработчики программыµС‚ического РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ знакомства СЃ РјРёСЂРѕРІРѕР№ Рё РѕС‚РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµСЃС‚венной художественной культурой.

УРАвторы-разработчики программыјРµРµС‚ оценивать произведения искусства СЃ СЌСЃС‚РµС‚РёС‡РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРєРѕР№ точки зрения Рё РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ эмоционального РІРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРїСЂРёСЏС‚РёСЏ

Овладение практическими умениями Рё РЅР°РІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РєР°РјРё РІ восприятии, анализе Рё оценке произведений РёСЃРєСѓСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РІР°

Владеет навыком изображения РјРЅРѕРіРѕС„РёРіСѓСЂРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… композиций РЅР° значимые жизненные темы Рё обРАвторы-разработчики программы»Р°РґР°РµС‚ опытом участия РІ коллективных СЂР°Р±РѕС‚Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… РЅР° эти темы.

Умеет изображать пейзаж, РЅР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЋСЂРјРѕСЂС‚, портрет, выражая Рє РЅРёРј СЃРІРѕРµ эмоционРАвторы-разработчики программы°Р»СЊРЅРѕРµ отношение

Овладение элементарныРАвторы-разработчики программыјРё практическими умениями Рё навыками РІ различных видРАвторы-разработчики программы°С… художественной деятельности

УмеРАвторы-разработчики программыµС‚ различать РІРёРґС‹ художественной РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚Рё (СЂРёСЃСѓРЅРѕРє, живопись, скульптура, художественнРАвторы-разработчики программыѕРµ конструирование, дизайн, декоративно-прикладРАвторы-разработчики программыЅРѕРµ искусство).

Обладает опытом участия РІ художРАвторы-разработчики программыµСЃС‚венной творческой деятельности


Музыка

РАвторы-разработчики программыЎС„ормированность представлений Рѕ роли РјСѓР·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РєРё

Владеет основами музыкальной РєСѓР»СЊС‚СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂС‹.

Обладает основами художественного вкусРАвторы-разработчики программы°

Сформированность РѕСЃРЅРѕРІ музыкальной РєСѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊС‚СѓСЂС‹ деятельности

Проявляет интерес Рє нРАвторы-разработчики программы°СЂРѕРґРЅРѕР№ музыке, творчеству СЂРѕРґРЅРѕРіРѕ края.

Умеет РАвторы-разработчики программыѕСЂРёРµРЅС‚ироваться РІ музыкальном поэтическоРАвторы-разработчики программыј творчестве, РІ многообразии музыкального фолькРАвторы-разработчики программы»РѕСЂР° Р РѕСЃСЃРёРё.

Умеет сопоставлять различные оРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·С†С‹ народной Рё профессиональной РАвторы-разработчики программыјСѓР·С‹РєРµ

Умеет воспринимать музыку Рё выражать свРАвторы-разработчики программыѕРµ отношение Рє музыкальному произведению

УмеРАвторы-разработчики программыµС‚ воспринимать музыку различных жанров, разРАвторы-разработчики программыјС‹С€Р»СЏС‚СЊ Рѕ музыкальных произведениях как СЃРїРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕР±Рµ выражения чувств Рё мыслей человека, СЌРјРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РёРѕРЅР°Р»СЊРЅРѕ, эстетически откликаться РЅР° искусство, РІС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р¶Р°СЏ СЃРІРѕРµ отношение Рє нему РІ различных виРАвторы-разработчики программыґР°С… музыкальной деятельности

Использование РАвторы-разработчики программыјСѓР·С‹РєР°Р»СЊРЅС‹С… образов РїСЂРё создании музыкаРАвторы-разработчики программы»СЊРЅС‹С… композиций

Может осуществлять собствРАвторы-разработчики программыµРЅРЅС‹Рµ музыкально-исполнительские замыслы

УРАвторы-разработчики программыјРµРµС‚ организовывать культурный РґРѕСЃСѓРі, СЃР°РјРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚оятельную творческую деятельность.

УРАвторы-разработчики программыјРµРµС‚ музицировать


Технология

Получение РїРµСЂРІРѕРЅР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡Р°Р»СЊРЅС‹С… представлений Рѕ значении труда РІ Авторы-разработчики программы жизни человека

Уважительно относится Рє С‚СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРґСѓ людей.

Понимает культурно-историческую ценРАвторы-разработчики программыЅРѕСЃС‚СЊ традиций, отраженных РІ предметноРАвторы-разработчики программыј РјРёСЂРµ

Усвоение первоначальных представлений Рѕ РАвторы-разработчики программыјР°С‚ериальной культуре

Знает общие правила сРАвторы-разработчики программыѕР·РґР°РЅРёСЏ предметов рукотворного РјРёСЂР° (СЃРѕРѕС‚РІРµС‚СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РІРёРµ изделия обстановке, удобство, прочность, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЌСЃС‚етическая выразительность) Рё умеет рукРАвторы-разработчики программыѕРІРѕРґСЃС‚воваться РёРјРё РІ своей продуктивной деятельнРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚Рё

Приобретение навыков СЃР°РјРѕРѕР±СЃР»СѓР¶РёРІР°РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ; овладение технологическими приемами ручной обрРАвторы-разработчики программы°Р±РѕС‚РєРё материалов, усвоение правил техники безопРАвторы-разработчики программы°СЃРЅРѕСЃС‚Рё

РќР° РѕСЃРЅРѕРІРµ полученных представлениРАвторы-разработчики программы№ Рѕ многообразии материалов, РёС… видах, свойствРАвторы-разработчики программы°С…, происхождении, практическом применении РІ жизни; умеРАвторы-разработчики программыµС‚ осознанно подбирать доступные РІ обрабРАвторы-разработчики программыѕС‚РєРµ материалы для изделий РїРѕ декоративно-худоРАвторы-разработчики программы¶РµСЃС‚венным Рё конструктивным свойствам РІ сРАвторы-разработчики программыѕРѕС‚ветствии СЃ поставленной задачей

Знает правила С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ехники безопасности

Использование РїСЂРёРѕР±СЂРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚енных знаний Рё умений для творческого решения РАвторы-разработчики программыЅРµСЃР»РѕР¶РЅС‹С… конструкторских задач

РЈРјРµРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ изготавливать несложные конструкции изделий РїРѕ СЂРёСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРЅРєСѓ, простейшему чертежу или СЌСЃРєРёР·Сѓ, РѕР±СЂР°Р·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†Сѓ Рё доступным заданным условиям.

Умеет деРАвторы-разработчики программы»Р°С‚СЊ развертку заданной конструкции.

Умеет изгРАвторы-разработчики программыѕС‚авливать заданную конструкцию


Физическая куРАвторы-разработчики программы»СЊС‚СѓСЂР°

Формирование первоначальных предстРАвторы-разработчики программы°РІР»РµРЅРёР№ Рѕ значении физической культуры

ОриентируРАвторы-разработчики программыµС‚СЃСЏ РІ понятиях «физическая культура», «режим РАвторы-разработчики программыґРЅСЏВ», «физическая подготовка».

Понимает положитРАвторы-разработчики программыµР»СЊРЅРѕРµ влияние физической культуры РЅР° физическоРАвторы-разработчики программыµ Рё личностное развитие

Овладение умениями РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРіР°РЅРёР·РѕРІС‹РІР°С‚СЊ здоровьесберегающую Р¶РёР·РЅРµРґРµСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельность

Владеет знаниями Рѕ роли Рё Р·РЅР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµРЅРёРµ режима РґРЅСЏ РІ сохранении Рё укреплении здРАвторы-разработчики программыѕСЂРѕРІСЊСЏ.

Умеет подбирать Рё выполнять комплексы С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРїСЂР°Р¶РЅРµРЅРёР№ для утренней зарядки Рё С„РёР·РєСѓР»СЊС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚минуток РІ соответствии СЃ изученными правилами.

УмРАвторы-разработчики программыµРµС‚ определять РґРѕР·РёСЂРѕРІРєСѓ Рё последовательРАвторы-разработчики программыЅРѕСЃС‚СЊ выполнения упражнений

Формирование РЅР°РІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РєР° систематического наблюдения Р·Р° СЃРІРѕРёРј С„РёР·РёС‡РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРєРёРј состоянием

Выполняет упражнения по коррекции Авторы-разработчики программы и профилактике нарушения зрения и осанки.

Умеет РІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РїРѕР»РЅСЏС‚СЊ упражнения РЅР° развитие физических качеств Авторы-разработчики программы.

Умеет оценивать величину нагрузки РїРѕ частРАвторы-разработчики программыѕС‚Рµ пульса


^ 3.Система оценки достижения планируРАвторы-разработчики программыµРјС‹С… результатов освоения

РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°С‚ельной программы начального общего обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°РЅРёСЏ

3.1. Общие положения

Система оценки достижРАвторы-разработчики программыµРЅРёСЏ планируемых результатов освоения оснРАвторы-разработчики программыѕРІРЅРѕР№ образовательной программы начальРАвторы-разработчики программыЅРѕРіРѕ общего образования (далее — система оцеРАвторы-разработчики программыЅРєРё) представляет СЃРѕР±РѕР№ РѕРґРёРЅ РёР· инструментов С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР°Р»РёР·Р°С†РёРё Требований Стандарта Рє СЂРµР·СѓР»СЊС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚атам освоения РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образовательноРАвторы-разработчики программы№ программы начального общего образования Рё Авторы-разработчики программы направлена РЅР° обеспечение качества РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ, что предполагает вовлечённость РІ РѕС†РµРЅРѕС‡РЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓСЋ деятельность как педагогов, так Рё РѕР±СѓС‡Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋС‰РёС…СЃСЏ.

Оценка РЅР° единой критериальной РѕСЃРЅРѕРІРµ, С„РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРёРµ навыков рефлексии, самоанализа, саРАвторы-разработчики программыјРѕРєРѕРЅС‚роля, само  Рё взаимооценки дают возмРАвторы-разработчики программыѕР¶РЅРѕСЃС‚СЊ педагогам Рё обучающимся РЅРµ только РѕСЃРІРѕРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЊ эффективные средства управления учебноРАвторы-разработчики программы№ деятельностью, РЅРѕ Рё способствуют развитию Сѓ оРАвторы-разработчики программы±СѓС‡Р°СЋС‰РёС…СЃСЏ самосознания, готовности РѕС‚РєСЂС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚Рѕ выражать Рё отстаивать СЃРІРѕСЋ позицию, развитию готРАвторы-разработчики программыѕРІРЅРѕСЃС‚Рё Рє самостоятельным поступкам Рё деРАвторы-разработчики программы№СЃС‚РІРёСЏРј, принятию ответственности Р·Р° РёС… СЂРµР·СѓР»СЊС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚аты.

Р’ соответствии СЃРѕ Стандартом основныРАвторы-разработчики программыј объектом системы оценки, её СЃРѕРґРµСЂР¶Р°С‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕР№ Рё критериальной базой выступают РїР»Р°РЅРёСЂСѓРµРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рµ результаты освоения обучающимися осРАвторы-разработчики программыЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной программы начальногРАвторы-разработчики программыѕ общего образования.

Система оценки призвана С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРїРѕСЃРѕР±СЃС‚вовать поддержанию единства всей СЃРёСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚емы образования, обеспечению преемственности Авторы-разработчики программы РІ системе непрерывного образования. Её оснРАвторы-разработчики программыѕРІРЅС‹РјРё функциями являются ориентация образРАвторы-разработчики программыѕРІР°С‚ельного процесса РЅР° достижение РїР»Р°РЅРёСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРµРјС‹С… результатов освоения РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образРАвторы-разработчики программыѕРІР°С‚ельной программы начального общего РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ Рё обеспечение эффективной обратРАвторы-разработчики программыЅРѕР№ СЃРІСЏР·Рё, позволяющей осуществлять управлениРАвторы-разработчики программыµ образовательным процессом.

Основными напрРАвторы-разработчики программы°РІР»РµРЅРёСЏРјРё Рё целями оценочной деятельРАвторы-разработчики программыЅРѕСЃС‚Рё РІ соответствии СЃ требованиями СтандРАвторы-разработчики программы°СЂС‚Р° являются оценка образовательных РґРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ижений обучающихся Рё оценка результатов Авторы-разработчики программы деятельности образовательных учреждеРАвторы-разработчики программыЅРёР№ Рё педагогических кадров. Полученные РґР°РЅРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рµ используются для оценки состояния Рё тендРАвторы-разработчики программыµРЅС†РёР№ развития системы образования разного уровРАвторы-разработчики программыЅСЏ.

Основным объектом, содержательной Рё критРАвторы-разработчики программыµСЂРёР°Р»СЊРЅРѕР№ базой итоговой оценки подготовки выпускРАвторы-разработчики программыЅРёРєРѕРІ РЅР° ступени начального общего обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°РЅРёСЏ выступают планируемые результаты, состРАвторы-разработчики программы°РІР»СЏСЋС‰РёРµ содержание блока «Выпускник РЅР°СѓС‡РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЃСЏВ» для каждой программы, предмета, РєСѓСЂСЃР°.

РџСЂРё РАвторы-разработчики программыѕС†РµРЅРєРµ результатов деятельности РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·РѕРІР°С‚ельных учреждений Рё работников образРАвторы-разработчики программыѕРІР°РЅРёСЏ основным объектом оценки, её содержРАвторы-разработчики программы°С‚ельной Рё критериальной базой выступают плРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЂСѓРµРјС‹Рµ результаты освоения РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ оРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельной программы, составляющие С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕРґРµСЂР¶Р°РЅРёРµ блоков «Выпускник научится» Рё «ВыпускРАвторы-разработчики программыЅРёРє получит возможность научиться» для каРАвторы-разработчики программы¶РґРѕР№ учебной программы.

РџСЂРё оценке состояРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ Рё тенденций развития систем образования основРАвторы-разработчики программыЅС‹Рј объектом оценки, её содержательнРАвторы-разработчики программыѕР№ Рё критериальной базой выступают ведущие целевыРАвторы-разработчики программыµ установки Рё основные ожидаемые результРАвторы-разработчики программы°С‚С‹, составляющие содержание первого блока РїР»Р°РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂСѓРµРјС‹С… результатов для каждой учебРАвторы-разработчики программыЅРѕР№ программы.

Система оценки достижения планируРАвторы-разработчики программыµРјС‹С… результатов освоения РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·РѕРІР°С‚ельной программы начального общего РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ предполагает комплексный РїРѕРґС…РѕРґ Рє Авторы-разработчики программы оценке результатов образования, РїРѕР·РІРѕР»СЏСЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РёР№ вести оценку достижения обучающимися всех С‚СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‘С… РіСЂСѓРїРї результатов образования: личностРАвторы-разработчики программыЅС‹С…, метапредметных Рё предметных.

Р’ СЃРѕРѕС‚РІРµС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РІРёРё СЃ Требованиями Стандарта предоставлРАвторы-разработчики программыµРЅРёРµ Рё использование персонифицированной информРАвторы-разработчики программы°С†РёРё возможно только РІ рамках процедур итоговой РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РµРЅРєРё обучающихся. Р’Рѕ всех иных РїСЂРѕС†РµРґСѓСЂР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… допустимо предоставление Рё использование РёСЃРєР»СЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёС‚ельно неперсонифицированной (анонимной) РёРЅС„РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРјР°С†РёРё Рѕ достигаемых обучающимися РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельных результатах.

Интерпретация реРАвторы-разработчики программы·СѓР»СЊС‚атов оценки ведётся РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ РєРѕРЅС‚РµРєСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РЅРѕР№ информации РѕР± условиях Рё РѕСЃРѕР±РµРЅРЅРѕСЃС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏС… деятельности субъектов РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕРіРѕ процесса. Р’ частности, итоговая оценка РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡Р°СЋС‰РёС…СЃСЏ определяется СЃ учётом РёС… СЃС‚Р°СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРІРѕРіРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏ Рё динамики образовательных РґРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ижений.

Система оценки предусматривает уровРАвторы-разработчики программыЅРµРІС‹Р№ РїРѕРґС…РѕРґ Рє представлению планируемых резуРАвторы-разработчики программы»СЊС‚атов Рё инструментарию для оценки РёС… РґРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ижения. Согласно этому РїРѕРґС…РѕРґСѓ Р·Р° точку РѕС‚СЃС‡С‘С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚Р° принимается РЅРµ «идеальный образец», РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚считывая РѕС‚ которого «методом вычитания» Рё С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„РёРєСЃРёСЂСѓСЏ допущенные ошибки Рё недочёты, С„РѕСЂРјРёСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРµС‚СЃСЏ сегодня оценка ученика, Р° необходимый РАвторы-разработчики программыґР»СЏ продолжения образования Рё реально достигаеРАвторы-разработчики программыјС‹Р№ большинством учащихся опорный уровень РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельных достижений. ДостижениРАвторы-разработчики программыµ этого РѕРїРѕСЂРЅРѕРіРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏ интерпретируется как Р±РµР·СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР»РѕРІРЅС‹Р№ учебный успех ребёнка, как исполнРАвторы-разработчики программыµРЅРёРµ РёРј требований Стандарта. Рђ оценка РёРЅРґРёРІРёРґСѓР°Р»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅС‹С… образовательных достижений ведётся «РАвторы-разработчики программыјРµС‚РѕРґРѕРј сложения», РїСЂРё котором фиксируется РґРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ижение РѕРїРѕСЂРЅРѕРіРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏ Рё его превышение. ЭтРАвторы-разработчики программыѕ позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивРАвторы-разработчики программы°С‚СЊ индивидуальные траектории движения СЃ учётРАвторы-разработчики программыѕРј Р·РѕРЅС‹ ближайшего развития.

Поэтому РІ текущРАвторы-разработчики программыµР№ оценочной деятельности целесообрРАвторы-разработчики программы°Р·РЅРѕ соотносить результаты, РїСЂРѕРґРµРјРѕРЅСЃС‚СЂРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРІР°РЅРЅС‹Рµ учеником, СЃ оценками типа:

·«зачёт/неРАвторы-разработчики программы·Р°С‡С‘т» («удовлетворительно/неудовлетворитеРАвторы-разработчики программы»СЊРЅРѕВ»), С‚. Рµ. оценкой, свидетельствующей РѕР± освоеРАвторы-разработчики программыЅРёРё РѕРїРѕСЂРЅРѕР№ системы знаний Рё правильном выполРАвторы-разработчики программыЅРµРЅРёРё учебных действий РІ рамках диапазона (кругРАвторы-разработчики программы°) заданных задач, построенных РЅР° опорноРАвторы-разработчики программыј учебном материале;

·«хорошо», «отлично» — РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РµРЅРєР°РјРё, свидетельствующими РѕР± усвоении РѕРїРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРЅРѕР№ системы знаний РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ осознанного прРАвторы-разработчики программыѕРёР·РІРѕР»СЊРЅРѕРіРѕ овладения учебными действиями, Р° тРАвторы-разработчики программы°РєР¶Рµ Рѕ РєСЂСѓРіРѕР·РѕСЂРµ, широте (или избирательности Авторы-разработчики программы) интересов.

Это РЅРµ исключает возможности испоРАвторы-разработчики программы»СЊР·РѕРІР°РЅРёСЏ традиционной системы отметок РїРѕ 5 РАвторы-разработчики программы±Р°Р»Р»СЊРЅРѕР№ шкале, однако требует СѓС‚РѕС‡РЅРµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ Рё переосмысления РёС… наполнения. Р’ частности Авторы-разработчики программы, достижение РѕРїРѕСЂРЅРѕРіРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏ РІ этой системе оцеРАвторы-разработчики программыЅРєРё интерпретируется как безусловный СѓС‡РµР±РЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Р№ успех ребёнка, как исполнение РёРј требований РАвторы-разработчики программыЎС‚андарта Рё соотносится СЃ оценкой «удовлетвРАвторы-разработчики программыѕСЂРёС‚ельно» (зачёт).

Р’ процессе оценки испоРАвторы-разработчики программы»СЊР·СѓСЋС‚СЃСЏ разнообразные методы Рё С„РѕСЂРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹, взаимно дополняющие РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіР° (стандартизировРАвторы-разработчики программы°РЅРЅС‹Рµ письменные Рё устные работы, проекты, РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°РєС‚ические работы, творческие работы, самоанаРАвторы-разработчики программы»РёР· Рё самооценка, наблюдения Рё РґСЂ.).


^ 3.2. ОсобенРАвторы-разработчики программыЅРѕСЃС‚Рё оценки личностных, метапредметных Рё преРАвторы-разработчики программыґРјРµС‚ных результатов

Оценка личностных рРАвторы-разработчики программыµР·СѓР»СЊС‚атов представляет СЃРѕР±РѕР№ оценку РАвторы-разработчики программыґРѕСЃС‚ижения обучающимися планируемых СЂРµР·СѓР»СЊС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚атов РІ РёС… личностном развитии, РїСЂРµРґСЃС‚Р°РІР»РµРЅРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… РІ разделе «Личностные учебные РґРµР№СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РІРёСЏВ» программы формирования универсальных учРАвторы-разработчики программыµР±РЅС‹С… действий Сѓ обучающихся РЅР° ступени начРАвторы-разработчики программы°Р»СЊРЅРѕРіРѕ общего образования.

Достижение Р»РёС‡РЅРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ных результатов обеспечивается РІ С…РѕРґРµ С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР°Р»РёР·Р°С†РёРё всех компонентов образовательного РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕС†РµСЃСЃР°, включая внеурочную РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚СЊ, реализуемую семьёй Рё школой.

Основным РАвторы-разработчики программыѕР±СЉРµРєС‚РѕРј оценки личностных результатов сРАвторы-разработчики программы»СѓР¶РёС‚ сформированность универсальных учеРАвторы-разработчики программы±РЅС‹С… действий, включаемых РІ следующие три оснРАвторы-разработчики программыѕРІРЅС‹Рµ блока:

·самоопределение — сформироваРАвторы-разработчики программыЅРЅРѕСЃС‚СЊ внутренней позиции обучающегося в Авторы-разработчики программыЂ” принятие Рё освоение РЅРѕРІРѕР№ социальной роли РѕР±СѓС‡Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋС‰РµРіРѕСЃСЏ; становление РѕСЃРЅРѕРІ СЂРѕСЃСЃРёР№СЃРєРѕР№ граРАвторы-разработчики программы¶РґР°РЅСЃРєРѕР№ идентичности личности как чувства гордРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚Рё Р·Р° СЃРІРѕСЋ Р РѕРґРёРЅСѓ, народ, историю Рё осознаниРАвторы-разработчики программыµ своей этнической принадлежности; развитие С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР°РјРѕСѓРІР°Р¶РµРЅРёСЏ Рё способности адекватно оцеРАвторы-разработчики программыЅРёРІР°С‚СЊ себя Рё СЃРІРѕРё достижения, видеть сильные Рё СЃР»Р°Р±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рµ стороны своей личности;

·смыслоообраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°РЅРёРµ — РїРѕРёСЃРє Рё установление личностного СЃРјС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР»Р° (С‚. Рµ. «значения для себя») учения РѕР±СѓС‡Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋС‰РёРјРёСЃСЏ РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ устойчивой системы учебно пРАвторы-разработчики программыѕР·РЅР°РІР°С‚ельных Рё социальных мотивов; понимРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЏ границ того, «что СЏ знаю», Рё того, «что СЏ РЅРµ знРАвторы-разработчики программы°СЋВ», «незнания», Рё стремления Рє преодолению СЌС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРіРѕ разрыва;

·морально этическая РѕСЂРёРµРЅС‚Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РёСЏ — знание основных моральных РЅРѕСЂРј Рё РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёРµРЅС‚ация РЅР° РёС… выполнение РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ понимания РёС… социРАвторы-разработчики программы°Р»СЊРЅРѕР№ необходимости; способность Рє РјРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р»СЊРЅРѕР№ децентрации — учёту позиций, мотивРАвторы-разработчики программыѕРІ Рё интересов участников моральной дилеммы РїСЂРё Авторы-разработчики программы её разрешении; развитие этических чувств — стыРАвторы-разработчики программыґР°, РІРёРЅС‹, совести как регуляторов морального пРАвторы-разработчики программыѕРІРµРґРµРЅРёСЏ.

РћСЃРЅРѕРІРЅРѕРµ содержание оценки личнРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚ных результатов РЅР° ступени начального РАвторы-разработчики программыѕР±С‰РµРіРѕ образования строится РІРѕРєСЂСѓРі оценки:

 Авторы-разработчики программы·СЃС„ормированности внутренней позиции обучРАвторы-разработчики программы°СЋС‰РµРіРѕСЃСЏ, которая находит отражение РІ эмоциоРАвторы-разработчики программыЅР°Р»СЊРЅРѕВ РїРѕР»РѕР¶РёС‚ельном отношении обучающегРАвторы-разработчики программыѕСЃСЏ Рє образовательному учреждению, РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёРµРЅС‚ации РЅР° содержательные моменты РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·РѕРІР°С‚ельного процесса — СѓСЂРѕРєРё, познание РЅРѕРІРѕРіРѕ, РАвторы-разработчики программыѕРІР»Р°РґРµРЅРёРµ умениями Рё новыми компетенциями, хРАвторы-разработчики программы°СЂР°РєС‚ер учебного сотрудничества СЃ учителРАвторы-разработчики программыµРј Рё одноклассниками, — Рё ориентации РЅР° образРАвторы-разработчики программыµС† поведения «хорошего ученика» как пример для РїРѕРґС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р¶Р°РЅРёСЏ;

·сформированности РѕСЃРЅРѕРІ РіСЂР°Р¶РґР°РЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРєРѕР№ идентичности — чувства гордости Р·Р° СЃРІРѕСЋ РАвторы-разработчики программы РѕРґРёРЅСѓ, знание знаменательных для ОтечествРАвторы-разработчики программы° исторических событий; любовь Рє своему краю, осоРАвторы-разработчики программы·РЅР°РЅРёРµ своей национальности, уважение РєСѓР»СЊС‚СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂС‹ Рё традиций народов Р РѕСЃСЃРёРё Рё РјРёСЂР°; развитие РАвторы-разработчики программыґРѕРІРµСЂРёСЏ Рё способности Рє пониманию Рё сопереживанию С‡С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРІСЃС‚вам РґСЂСѓРіРёС… людей;

·сформированности сРАвторы-разработчики программы°РјРѕРѕС†РµРЅРєРё, включая осознание СЃРІРѕРёС… РІРѕР·РјРѕР¶РЅРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ей РІ учении, способности адекватно судить Рѕ РїСЂРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёРЅР°С… своего успеха/неуспеха РІ учении; умение видРАвторы-разработчики программыµС‚СЊ СЃРІРѕРё достоинства Рё недостатки, уважать С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРµР±СЏ Рё верить РІ успех;

·сформированности мотивРАвторы-разработчики программы°С†РёРё учебной деятельности, включая социаРАвторы-разработчики программы»СЊРЅС‹Рµ, учебно-познавательные Рё внешние мотивы, РАвторы-разработчики программы»СЋР±РѕР·РЅР°С‚ельность Рё интерес Рє РЅРѕРІРѕРјСѓ содРАвторы-разработчики программыµСЂР¶Р°РЅРёСЋ Рё способам решения проблем, приобретеРАвторы-разработчики программыЅРёСЋ новых знаний Рё умений, мотивации достижения С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР·СѓР»СЊС‚ата, стремления Рє совершенствованию свРАвторы-разработчики программыѕРёС… способностей;

·знания моральных РЅРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРј Рё сформированности морально-этических С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСѓР¶РґРµРЅРёР№, способности Рє решению моральных РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕР±Р»РµРј РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ децентрации (координации разРАвторы-разработчики программы»РёС‡РЅС‹С… точек зрения РЅР° решение моральРАвторы-разработчики программыЅРѕР№ дилеммы); способности Рє оценке СЃРІРѕРёС… поступков Рё Авторы-разработчики программы действий РґСЂСѓРіРёС… людей СЃ точки зрения соблюРАвторы-разработчики программыґРµРЅРёСЏ/нарушения моральной РЅРѕСЂРјС‹.

Р’ планируРАвторы-разработчики программыµРјС‹С… результатах, описывающих эту РіСЂСѓРїРїСѓ, РѕС‚СЃСѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ствует блок «Выпускник научится». Это ознРАвторы-разработчики программы°С‡Р°РµС‚, что личностные результаты выпускников РАвторы-разработчики программыЅР° ступени начального общего образования РІ поРАвторы-разработчики программы»РЅРѕРј соответствии СЃ требованиями РЎС‚Р°РЅРґР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂС‚Р° РЅРµ подлежат итоговой оценке.

Формирование Рё дРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚ижение указанных выше личностных СЂРµР·СѓР»СЊС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚атов — задача Рё ответственность СЃРёСЃС‚РµРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ образования Рё образовательного учреждРАвторы-разработчики программыµРЅРёСЏ. Поэтому оценка этих результатов образовРАвторы-разработчики программы°С‚ельной деятельности РѕСЃСѓС‰РµСЃС‚РІР»СЏРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЃСЏ РІ С…РѕРґРµ внешних неперсонифицированных РјРѕРЅРёС‚РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёРЅРіРѕРІС‹С… исследований, результаты которых явРАвторы-разработчики программы»СЏСЋС‚СЃСЏ основанием для принятия СѓРїСЂР°РІР»РµРЅС‡РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРєРёС… решений РїСЂРё проектировании Рё реализации СЂРµРіРёРѕРЅР°Р»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅС‹С… программ развития, программ поддержки обрРАвторы-разработчики программы°Р·РѕРІР°С‚ельного процесса, иных программ. Рљ РёС… РѕСЃСѓС‰РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚влению должны быть привлечены СЃРїРµС†РёР°Р»РёСЃС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹, РЅРµ работающие РІ данном образовательном С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡СЂРµР¶РґРµРЅРёРё Рё обладающие необходимой коРАвторы-разработчики программыјРїРµС‚ентностью РІ сфере психологической РґРёР°РіРЅРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РёРєРё развития личности РІ детском Рё подростковом РІРѕР·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°СЃС‚Рµ. Предметом оценки РІ этом случае С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ановится РЅРµ прогресс личностного развития обучРАвторы-разработчики программы°СЋС‰РµРіРѕСЃСЏ, Р° эффективность воспитательно-РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·РѕРІР°С‚ельной деятельности образоватеРАвторы-разработчики программы»СЊРЅРѕРіРѕ учреждения, муниципальной, региональРАвторы-разработчики программыЅРѕР№ или федеральной системы образования. Это приРАвторы-разработчики программыЅС†РёРїРёР°Р»СЊРЅС‹Р№ момент, отличающий оценку личнРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚ных результатов РѕС‚ оценки РїСЂРµРґРјРµС‚РЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… Рё метапредметных результатов.

Р’ С…РѕРґРµ С‚РµРєС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‰РµР№ оценки возможна ограниченная оценка сфРАвторы-разработчики программыѕСЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРЅРѕСЃС‚Рё отдельных Р»РёС‡РЅРѕСЃС‚РЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… результатов, полностью отвечающая этическиРАвторы-разработчики программыј принципам охраны Рё защиты интересов ребёнка Рё кРАвторы-разработчики программыѕРЅС„иденциальности, РІ форме, РЅРµ РїСЂРµРґСЃС‚Р°РІР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏСЋС‰РµР№ СѓРіСЂРѕР·С‹ личности, психологической безопРАвторы-разработчики программы°СЃРЅРѕСЃС‚Рё Рё эмоциональному статусу СѓС‡Р°С‰РµРіРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЏ. Такая оценка направлена РЅР° решение задачи РАвторы-разработчики программыѕРїС‚имизации личностного развития РѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РёС…С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЏ Рё включает три основных компонента:

В·С…Р°СЂР°РєС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚еристику достижений Рё положительных качеств РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡Р°СЋС‰РµРіРѕСЃСЏ;

·определение приоритетных задач Рё Авторы-разработчики программы направлений личностного развития СЃ учётом как Авторы-разработчики программы достижений, так Рё психологических проблем СЂР°Р·РІРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РёСЏ ребёнка;

·систему психолого-педагогических рекоРАвторы-разработчики программыјРµРЅРґР°С†РёР№, призванных обеспечить успешную реРАвторы-разработчики программы°Р»РёР·Р°С†РёСЋ задач начального общего образоваРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ.

Другой формой оценки личностных СЂРµР·СѓР»СЊС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚атов учащихся может быть оценка индивидуальРАвторы-разработчики программыЅРѕРіРѕ прогресса личностного развития РѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…СЃСЏ, которым необходима специальная поддерРАвторы-разработчики программы¶РєР°. Эта задача может быть решена РІ РїСЂРѕС†РµСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРµ систематического наблюдения Р·Р° С…РѕРґРѕРј психичРАвторы-разработчики программыµСЃРєРѕРіРѕ развития ребёнка РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ представлений Рѕ РАвторы-разработчики программыЅРѕСЂРјР°С‚РёРІРЅРѕРј содержании Рё возрастной периРАвторы-разработчики программыѕРґРёР·Р°С†РёРё развития — РІ форме возрастно-психологическРАвторы-разработчики программыѕРіРѕ консультирования. Такая оценка осуществляРАвторы-разработчики программыµС‚СЃСЏ РїРѕ запросу родителей (законных предстРАвторы-разработчики программы°РІРёС‚елей) обучающихся или РїРѕ запросу педагогов Авторы-разработчики программы (или администрации образовательного СѓС‡СЂРµР¶РґРµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ) РїСЂРё согласии родителей (законных предстРАвторы-разработчики программы°РІРёС‚елей) Рё проводится психологом, имеющим специальРАвторы-разработчики программыЅСѓСЋ профессиональную подготовку РІ области РІРѕР·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°СЃС‚РЅРѕР№ психологии.

^ Оценка метапредметных реРАвторы-разработчики программы·СѓР»СЊС‚атов представляет СЃРѕР±РѕР№ оценку РґРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ижения планируемых результатов освоения РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной программы. ДостиРАвторы-разработчики программы¶РµРЅРёРµ метапредметных результатов РѕР±РµСЃРїРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёРІР°РµС‚СЃСЏ Р·Р° счёт основных компонентов образРАвторы-разработчики программыѕРІР°С‚ельного процесса — учебных предметов Авторы-разработчики программы.

Основным объектом оценки метапредметРАвторы-разработчики программыЅС‹С… результатов служит сформированность Сѓ РАвторы-разработчики программыѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РµРіРѕСЃСЏ регулятивных, коммуникативных Рё поРАвторы-разработчики программы·РЅР°РІР°С‚ельных универсальных действий, С‚. Рµ. таких С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРјСЃС‚венных действий обучающихся, которые нРАвторы-разработчики программы°РїСЂР°РІР»РµРЅС‹ РЅР° анализ Рё управление своей познРАвторы-разработчики программы°РІР°С‚ельной деятельностью. Рљ РЅРёРј РѕС‚РЅРѕСЃСЏС‚СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ:

·способность обучающегося принимать Рё СЃРѕС…С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°РЅСЏС‚СЊ учебную цель Рё задачи; самостоятРАвторы-разработчики программыµР»СЊРЅРѕ преобразовывать практическую задачу РІ пРАвторы-разработчики программыѕР·РЅР°РІР°С‚ельную, умение планировать собственРАвторы-разработчики программыЅСѓСЋ деятельность РІ соответствии СЃ поставлРАвторы-разработчики программыµРЅРЅРѕР№ задачей Рё условиями её реализации Рё искРАвторы-разработчики программы°С‚СЊ средства её осуществления; умение РєРѕРЅС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕР»РёСЂРѕРІР°С‚СЊ Рё оценивать СЃРІРѕРё действия, вносить коррРАвторы-разработчики программыµРєС‚РёРІС‹ РІ РёС… выполнение РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ оценки Рё учёта С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…арактера ошибок, проявлять инициативу Рё СЃР°РјРѕСЃС‚РѕСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельность РІ обучении;

·умение осуществРАвторы-разработчики программы»СЏС‚СЊ информационный РїРѕРёСЃРє, СЃР±РѕСЂ Рё выделение СЃСѓС‰РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚венной информации РёР· различных информациРАвторы-разработчики программыѕРЅРЅС‹С… источников;

·умение использовать знакРАвторы-разработчики программыѕРІРѕ-символические средства для создания моделей иРАвторы-разработчики программы·СѓС‡Р°РµРјС‹С… объектов Рё процессов, схем СЂРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы€РµРЅРёСЏ учебно-познавательных Рё практических задРАвторы-разработчики программы°С‡;

·способность Рє осуществлению логических РАвторы-разработчики программыѕРїРµСЂР°С†РёР№ сравнения, анализа, обобщения, классификации пРАвторы-разработчики программыѕ родовидовым признакам, Рє установлению аналогий, РАвторы-разработчики программыѕС‚несения Рє известным понятиям;

·умение сРАвторы-разработчики программыѕС‚рудничать СЃ педагогом Рё сверстниками РїСЂРё решении Авторы-разработчики программы учебных проблем, принимать РЅР° себя РѕС‚РІРµС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚венность Р·Р° результаты СЃРІРѕРёС… действий.

ОсновРАвторы-разработчики программыЅРѕРµ содержание оценки метапредметных С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР·СѓР»СЊС‚атов РЅР° ступени начального общего оРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ строится РІРѕРєСЂСѓРі умения учиться, С‚.В·Рµ. С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕР№ совокупности СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРІ действий, РєРѕС‚РѕСЂР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ, собственно, Рё обеспечивает способность оРАвторы-разработчики программы±СѓС‡Р°СЋС‰РёС…СЃСЏ Рє самостоятельному усвоению РЅРѕРІС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… знаний Рё умений, включая организацию этого прРАвторы-разработчики программыѕС†РµСЃСЃР°.

Особенности оценки РјРµС‚Р°РїСЂРµРґРјРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ных результатов связаны СЃ РїСЂРёСЂРѕРґРѕР№ СѓРЅРёРІРµСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР°Р»СЊРЅС‹С… учебных действий. Р’ силу своей РїСЂРёСЂРѕРґС‹, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏРІР»СЏСЏСЃСЊ функционально РїРѕ сути ориентировочРАвторы-разработчики программыЅС‹РјРё действиями, метапредметные действия состРАвторы-разработчики программы°РІР»СЏСЋС‚ психологическую РѕСЃРЅРѕРІСѓ Рё решающее усРАвторы-разработчики программы»РѕРІРёРµ успешности решения обучающимися РїСЂРµРґРјРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ных задач. Соответственно, уровень сфРАвторы-разработчики программыѕСЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРЅРѕСЃС‚Рё универсальных учебных действиРАвторы-разработчики программы№, представляющих содержание Рё объект

оценки РАвторы-разработчики программыјРµС‚апредметных результатов, может Р±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С‚СЊ качественно оценён Рё измерен РІ СЃР»РµРґСѓСЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РёС… основных формах.

Р’Рѕ-первых, достижение метапрРАвторы-разработчики программыµРґРјРµС‚ных результатов может РІС‹СЃС‚СѓРїР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЊ как результат выполнения специально СЃРєРѕРЅСЃС‚СЂСѓРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРІР°РЅРЅС‹С… диагностических задач, РЅР°РїСЂР°РІР»РµРЅРЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… РЅР° оценку СѓСЂРѕРІРЅСЏ сформированности конкрРАвторы-разработчики программыµС‚РЅРѕРіРѕ РІРёРґР° универсальных учебных действий.

ВРАвторы-разработчики программыѕ-вторых, достижение метапредметных СЂРµР·СѓР»СЊС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚атов может рассматриваться как РёРЅСЃС‚СЂСѓРјРµРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚альная РѕСЃРЅРѕРІР° (или как средство решения) Рё кРАвторы-разработчики программы°Рє условие успешности выполнения учебных Рё учеРАвторы-разработчики программы±РЅРѕ-практических задач средствами СѓС‡РµР±РЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… предметов. Этот РїРѕРґС…РѕРґ широко использован для итогРАвторы-разработчики программыѕРІРѕР№ оценки планируемых результатов РїРѕ отРАвторы-разработчики программыґРµР»СЊРЅС‹Рј предметам. Р’ зависимости РѕС‚ успешРАвторы-разработчики программыЅРѕСЃС‚Рё выполнения проверочных заданий РїРѕ матемРАвторы-разработчики программы°С‚РёРєРµ, СЂСѓСЃСЃРєРѕРјСѓ языку (СЂРѕРґРЅРѕРјСѓ языку), чтению, РѕРєСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓР¶Р°СЋС‰РµРјСѓ РјРёСЂСѓ, технологии Рё РґСЂСѓРіРёРј предметам Рё С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃ учётом характера ошибок, допущенных реРАвторы-разработчики программы±С‘РЅРєРѕРј, можно сделать вывод Рѕ сформированнРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚Рё СЂСЏРґР° познавательных Рё регулятивных деРАвторы-разработчики программы№СЃС‚РІРёР№ обучающихся. Проверочные задания, С‚СЂРµР±СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋС‰РёРµ совместной работы обучающихся РЅР° оРАвторы-разработчики программы±С‰РёР№ результат, позволяют оценить сформироваРАвторы-разработчики программыЅРЅРѕСЃС‚СЊ коммуникативных учебных действий.

РАвторы-разработчики программыќР°РєРѕРЅРµС†, достижение метапредметных СЂРµР·СѓР»СЊС‚Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРІ может проявиться РІ успешности РІС‹РїРѕР»РЅРµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ комплексных заданий РЅР° межпредметной основРАвторы-разработчики программыµ. Р’ частности, широкие возможности для оцеРАвторы-разработчики программыЅРєРё сформированности метапредметных рРАвторы-разработчики программыµР·СѓР»СЊС‚атов открывает использование РїСЂРѕРІРµСЂРѕС‡РЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… заданий, успешное выполнение которых требуРАвторы-разработчики программыµС‚ освоения навыков работы СЃ информацией.

РџСЂРµРёРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‰РµСЃС‚РІРѕРј РґРІСѓС… последних СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРІ оценки являРАвторы-разработчики программыµС‚СЃСЏ то, что предметом измерения СЃС‚Р°РЅРѕРІРёС‚СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ уровень присвоения обучающимся универсальногРАвторы-разработчики программыѕ учебного действия, обнаруживающий себя РІ Авторы-разработчики программы том, что действие занимает РІ структуре учеРАвторы-разработчики программы±РЅРѕР№ деятельности обучающегося место оперРАвторы-разработчики программы°С†РёРё, выступая средством, Р° РЅРµ целью активности Авторы-разработчики программы ребёнка.

Таким образом, оценка РјРµС‚Р°РїСЂРµРґРјРµС‚РЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… результатов может проводиться РІ С…РѕРґРµ рРАвторы-разработчики программы°Р·Р»РёС‡РЅС‹С… процедур. Например, РІ итоговые проверочРАвторы-разработчики программыЅС‹Рµ работы РїРѕ предметам или РІ комплексные С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р±РѕС‚С‹ РЅР° межпредметной РѕСЃРЅРѕРІРµ целесообраРАвторы-разработчики программы·РЅРѕ выносить оценку (РїСЂСЏРјСѓСЋ или РѕРїРѕСЃСЂРµРґРѕРІР°РЅРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓСЋ) сформированности большинства РїРѕР·РЅР°РІР°С‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅС‹С… учебных действий Рё навыков работы СЃ РёРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„ормацией, Р° также опосредованную оценку СЃС„РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРЅРѕСЃС‚Рё СЂСЏРґР° коммуникативных Рё СЂРµРіСѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏС‚ивных действий.

Р’ С…РѕРґРµ текущей, тематической, РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРјРµР¶СѓС‚очной оценки может быть оцененРАвторы-разработчики программыѕ достижение таких коммуникативных Рё регулятивных дРАвторы-разработчики программыµР№СЃС‚РІРёР№, которые трудно или нецелесообрРАвторы-разработчики программы°Р·РЅРѕ проверить РІ С…РѕРґРµ стандартизированной итогРАвторы-разработчики программыѕРІРѕР№ проверочной работы. Например, именно РІ хРАвторы-разработчики программыѕРґРµ текущей оценки целесообразно РѕС‚СЃР»РµР¶РёРІР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЊ уровень сформированности такого умения, как Авторы-разработчики программы «взаимодействие СЃ партнёром»: ориентация РАвторы-разработчики программыЅР° партнёра, умение слушать Рё слышать собРАвторы-разработчики программыµСЃРµРґРЅРёРєР°; стремление учитывать Рё координировать С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·Р»РёС‡РЅС‹Рµ мнения Рё позиции РІ отношении объектРАвторы-разработчики программы°, действия, события Рё РґСЂ.

Оценка СѓСЂРѕРІРЅСЏ сформирРАвторы-разработчики программыѕРІР°РЅРЅРѕСЃС‚Рё СЂСЏРґР° универсальных учебных деРАвторы-разработчики программы№СЃС‚РІРёР№, овладение которыми имеет определяющее зРАвторы-разработчики программыЅР°С‡РµРЅРёРµ для оценки эффективности всей СЃРёСЃС‚РµРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ начального образования (например, РѕР±РµСЃРїРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РёРІР°РµРјС‹Рµ системой начального образования уровРАвторы-разработчики программыµРЅСЊ «включённости» детей РІ учебную деятРАвторы-разработчики программыµР»СЊРЅРѕСЃС‚СЊ, уровень РёС… учебной СЃР°РјРѕСЃС‚РѕСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельности, уровень сотрудничества Рё СЂСЏРґ РґСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРіРёС…), проводится РІ форме неперсонифицированных РїСЂРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РµРґСѓСЂ.

^ Оценка предметных результатов РїСЂРµРґС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚авляет СЃРѕР±РѕР№ оценку достижения обучРАвторы-разработчики программы°СЋС‰РёРјСЃСЏ планируемых результатов РїРѕ РѕС‚РґРµР»СЊРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рј предметам.

Достижение этих результатов РАвторы-разработчики программыѕР±РµСЃРїРµС‡РёРІР°РµС‚СЃСЏ Р·Р° счёт основных компонентов Авторы-разработчики программы образовательного процесса — учебных предРАвторы-разработчики программыјРµС‚РѕРІ, представленных РІ обязательноРАвторы-разработчики программы№ части учебного плана.

Р’ соответствии СЃ пониманиеРАвторы-разработчики программыј сущности образовательных результатов Авторы-разработчики программы, заложенном РІ Стандарте, предметныРАвторы-разработчики программыµ результаты содержат РІ себе, РІРѕ-первых, систРАвторы-разработчики программыµРјСѓ основополагающих элементов научного Р·РЅР°РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ, которая выражается через учебный РјР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ериал различных РєСѓСЂСЃРѕРІ (далее — систему преРАвторы-разработчики программыґРјРµС‚ных знаний), Рё, РІРѕ-вторых, систему С„РѕСЂРјРёСЂСѓРµРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… действий СЃ учебным материалом (далее — СЃРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ему предметных действий), которые направРАвторы-разработчики программы»РµРЅС‹ РЅР° применение знаний, РёС… преобразование Рё РїРѕР»СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµРЅРёРµ РЅРѕРІРѕРіРѕ знания.

Система предметных знаний в Авторы-разработчики программыЂ” важнейшая составляющая предметных реРАвторы-разработчики программы·СѓР»СЊС‚атов. Р’ ней можно выделить опорные зРАвторы-разработчики программыЅР°РЅРёСЏ (знания, усвоение которых принципиально необхРАвторы-разработчики программыѕРґРёРјРѕ для текущего Рё последующего успешного РАвторы-разработчики программыѕР±СѓС‡РµРЅРёСЏ) Рё знания, дополняющие, расширяющие или Авторы-разработчики программы углубляющие РѕРїРѕСЂРЅСѓСЋ систему знаний, Р° также сРАвторы-разработчики программы»СѓР¶Р°С‰РёРµ пропедевтикой для последующего РёР·СѓС‡РµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ РєСѓСЂСЃРѕРІ.

Рљ опорным знаниям относятся, прРАвторы-разработчики программыµР¶РґРµ всего, основополагающие элементы научнРАвторы-разработчики программыѕРіРѕ знания (как общенаучные, так Рё относящиеся Рє Авторы-разработчики программы отдельным отраслям знания Рё РєСѓР»СЊС‚СѓСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹), лежащие РІ РѕСЃРЅРѕРІРµ современной научной картиРАвторы-разработчики программыЅС‹ РјРёСЂР°: ключевые теории, идеи, понятия, факты, метоРАвторы-разработчики программыґС‹. РќР° ступени начального общего образоваРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ Рє РѕРїРѕСЂРЅРѕР№ системе знаний отнесён понятийРАвторы-разработчики программыЅС‹Р№ аппарат (или «язык») учебных предметов, освоеРАвторы-разработчики программыЅРёРµ которого позволяет учителю Рё РѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РёРјСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ эффективно продвигаться РІ изучении предмета.

ОпорРАвторы-разработчики программыЅР°СЏ система знаний определяется СЃ учётРАвторы-разработчики программыѕРј РёС… значимости для решения основных задач РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ РЅР° данной ступени, РѕРїРѕСЂРЅРѕРіРѕ харРАвторы-разработчики программы°РєС‚ера изучаемого материала для последующегРАвторы-разработчики программыѕ обучения, Р° также СЃ учётом принципа СЂРµР°Р»РёСЃС‚РёС‡РЅРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚Рё, потенциальной возможности РёС… достиРАвторы-разработчики программы¶РµРЅРёСЏ большинством обучающихся. Иными словами, РІ Авторы-разработчики программы эту РіСЂСѓРїРїСѓ включается система таких знаний, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРјРµРЅРёР№, учебных действий, которые, РІРѕ-первых, принципиРАвторы-разработчики программы°Р»СЊРЅРѕ РЅРµ

РѕР±С…РѕРґРёРјС‹ для успешного обучения Рё, вРАвторы-разработчики программыѕ-вторых, РїСЂРё наличии специальной целенаправлеРАвторы-разработчики программыЅРЅРѕР№ работы учителя, РІ принципе РјРѕРіСѓС‚ быть достигРАвторы-разработчики программыЅСѓС‚С‹ подавляющим большинством детей.

РќР° СЃС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРїРµРЅРё начального общего образования особоРАвторы-разработчики программыµ значение для продолжения образования имеет усвРАвторы-разработчики программыѕРµРЅРёРµ учащимися РѕРїРѕСЂРЅРѕР№ системы знаний РїРѕ С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂСѓСЃСЃРєРѕРјСѓ языку, СЂРѕРґРЅРѕРјСѓ языку Рё математике.

РџСЂРё РАвторы-разработчики программыѕС†РµРЅРєРµ предметных результатов РѕСЃРЅРѕРІРЅСѓСЋ цРАвторы-разработчики программыµРЅРЅРѕСЃС‚СЊ представляет РЅРµ само РїРѕ себе освРАвторы-разработчики программыѕРµРЅРёРµ системы опорных знаний Рё способность РІРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРїСЂРѕРёР·РІРѕРґРёС‚СЊ РёС… РІ стандартных учебных ситуРАвторы-разработчики программы°С†РёСЏС…, Р° способность использовать эти знания РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРё решении учебно-познавательных Рё учебнРАвторы-разработчики программыѕ-практических задач. Иными словами, объектом оцеРАвторы-разработчики программыЅРєРё предметных результатов являются дРАвторы-разработчики программыµР№СЃС‚РІРёСЏ, выполняемые обучающимися, СЃ РїСЂРµРґРјРµС‚РЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹Рј содержанием.

Действия СЃ предметным СЃРѕРґРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР¶Р°РЅРёРµРј (или предметные действия) — вторая важная С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕСЃС‚авляющая предметных результатРАвторы-разработчики программыѕРІ. Р’ РѕСЃРЅРѕРІРµ РјРЅРѕРіРёС… предметных действий лежат тРАвторы-разработчики программыµ же универсальные учебные действия, прежде всРАвторы-разработчики программыµРіРѕ познавательные: использование знаково-СЃРёРјРІРѕР»РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµСЃРєРёС… средств; моделирование; сравнение, РіСЂСѓРїРїРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРІРєР° Рё классификация объектов; действия анализа, СЃРёРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚еза Рё обобщения; установление связей (РІ тоРАвторы-разработчики программыј числе — причинно-следственных) Рё аналогий; РїРѕРёСЃРє, преРАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёРµ, представление Рё интерпретация РёРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы„ормации, рассуждения Рё С‚. Рґ. Однако РЅР° разных РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРґРјРµС‚ах эти действия преломляются черРАвторы-разработчики программыµР· специфику предмета, например, выполняются СЃ разРАвторы-разработчики программыЅС‹РјРё объектами—с числами Рё математическими РІС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р¶РµРЅРёСЏРјРё; СЃРѕ звуками Рё буквами, словами, СЃР»РѕРІРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕС‡РµС‚аниями Рё предложениями; высказываниями Рё Авторы-разработчики программы текстами; СЃ объектами живой Рё неживой РїСЂРёСЂРѕРґС‹; СЃ РАвторы-разработчики программыјСѓР·С‹РєР°Р»СЊРЅС‹РјРё Рё художественными РїСЂРѕРёР·РІРµРґРµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏРјРё Рё С‚. Рї. Поэтому РїСЂРё всей общности подхРАвторы-разработчики программыѕРґРѕРІ Рё алгоритмов выполнения действий сам СЃРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ав формируемых Рё отрабатываемых действий РАвторы-разработчики программыЅРѕСЃРёС‚ специфическую «предметную» окраску. РџРѕСЌС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРјСѓ, РІ частности, различен Рё вклад разных С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡РµР±РЅС‹С… предметов РІ становление Рё формироваРАвторы-разработчики программыЅРёРµ отдельных универсальных учебных деРАвторы-разработчики программы№СЃС‚РІРёР№. Так, например, неоценим вклад технологии РІ СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ановление Рё формирование регулятивных СѓС‡РµР±РЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… действий.

Совокупность же всех учебных РїСЂРµРґРјРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРІ обеспечивает возможность формирования РІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРµС… универсальных учебных действий РїСЂРё усРАвторы-разработчики программы»РѕРІРёРё, что образовательный процесс ориентирРАвторы-разработчики программыѕРІР°РЅ РЅР° достижение планируемых результатов.

РАвторы-разработчики программыљ предметным действиям следует отнести тРАвторы-разработчики программы°РєР¶Рµ действия, присущие главным образом только РєРѕРЅРєС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµС‚РЅРѕРјСѓ предмету, овладение которыми неоРАвторы-разработчики программы±С…РѕРґРёРјРѕ для полноценного личностного развития иРАвторы-разработчики программы»Рё дальнейшего изучения предмета (РІ С‡Р°СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ности, СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ двигательной деятельности Авторы-разработчики программы, осваиваемые РІ РєСѓСЂСЃРµ физической культуры, или СЃРїРѕСЃРѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ обработки материалов, приёмы лепки, СЂРёСЃРѕРІР°РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ, СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ музыкальной исполнительской деятеРАвторы-разработчики программы»СЊРЅРѕСЃС‚Рё Рё РґСЂ.).

Формирование РѕРґРЅРёС… Рё тех же РґРµР№СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РІРёР№ РЅР° материале разных предметов СЃРїРѕСЃРѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚вует сначала правильному РёС… выполнению РІ раРАвторы-разработчики программыјРєР°С… заданного предметом диапазона (РєСЂСѓРіР°) заРАвторы-разработчики программыґР°С‡, Р° затем Рё осознанному Рё произвольному РёС… выпоРАвторы-разработчики программы»РЅРµРЅРёСЋ, переносу РЅР° новые классы объектов. РАвторы-разработчики программы­С‚Рѕ проявляется РІ способности РѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РёС…С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЏ решать разнообразные РїРѕ содержанию Рё С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР»РѕР¶РЅРѕСЃС‚Рё классы учебно-познавательных Рё СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµР±РЅРѕ-практических задач.

Поэтому объектом РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РµРЅРєРё предметных результатов служит РІ полнРАвторы-разработчики программыѕРј соответствии СЃ требованиями СтандартРАвторы-разработчики программы° способность обучающихся решать учебно-пРАвторы-разработчики программыѕР·РЅР°РІР°С‚ельные Рё учебно-практические задачи Авторы-разработчики программы СЃ использованием средств, релевантных содерРАвторы-разработчики программы¶Р°РЅРёСЋ учебных предметов, РІ том числе РЅР° осРАвторы-разработчики программыЅРѕРІРµ метапредметных действий.

Оценка достижРАвторы-разработчики программыµРЅРёСЏ этих предметных результатов ведётся кРАвторы-разработчики программы°Рє РІ С…РѕРґРµ текущего Рё промежуточного оценивания, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ак Рё РІ С…РѕРґРµ выполнения итоговых проверочных С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р±РѕС‚. РџСЂРё этом итоговая оценка ограничивается коРАвторы-разработчики программыЅС‚ролем успешности освоения действий, выпоРАвторы-разработчики программы»РЅСЏРµРјС‹С… обучающимися СЃ предметным содерРАвторы-разработчики программы¶Р°РЅРёРµРј, отражающим РѕРїРѕСЂРЅСѓСЋ систему знаний дРАвторы-разработчики программы°РЅРЅРѕРіРѕ учебного РєСѓСЂСЃР°.


^ 3.3. Портфель достижений как РёРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚румент оценки динамики индивидуальных оРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельных достижений

Показатель динамики РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельных достижений – РѕРґРёРЅ РёР· основРАвторы-разработчики программыЅС‹С… показателей РІ оценке РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚РµР»СЊРЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… достижений. РќР° РѕСЃРЅРѕРІРµ выявления характера динРАвторы-разработчики программы°РјРёРєРё образовательных достижений РѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…СЃСЏ можно оценивать эффективность учебного РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕС†РµСЃСЃР°, эффективность работы учителя или обрРАвторы-разработчики программы°Р·РѕРІР°С‚ельного учреждения, эффективность СЃРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚емы образования РІ целом. РџСЂРё этом наиболРАвторы-разработчики программыµРµ часто реализуется РїРѕРґС…РѕРґ, основанный РАвторы-разработчики программыЅР° сравнении количественных показателей, характРАвторы-разработчики программыµСЂРёР·СѓСЋС‰РёС… результаты оценки, полученныРАвторы-разработчики программыµ РІ РґРІСѓС… точках образовательной траектории С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡Р°С‰РёС…СЃСЏ.

Оценка динамики образовательных дРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚ижений, как правило, имеет РґРІРµ составляющие: РїРµРґР°РіРѕРіРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµСЃРєСѓСЋ, понимаемую как оценку динамики степени Рё СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕРІРЅСЏ овладения действиями СЃ предметным С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРѕРґРµСЂР¶Р°РЅРёРµРј, Рё психологическую, связанную СЃ оцеРАвторы-разработчики программыЅРєРѕР№ индивидуального прогресса РІ развитии ребёнкРАвторы-разработчики программы°.

РћРґРЅРёРј РёР· наиболее адекватных инструментов для РАвторы-разработчики программыѕС†РµРЅРєРё динамики образовательных достижений С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР»СѓР¶РёС‚ портфель достижений ученика. Как РїРѕРєР°Р·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РІР°РµС‚ опыт его использования, портфель достижРАвторы-разработчики программыµРЅРёР№ может быть отнесён Рє разряду аутентичРАвторы-разработчики программыЅС‹С… индивидуальных оценок, ориентированных РЅР° РАвторы-разработчики программыґРµРјРѕРЅСЃС‚рацию динамики образовательных РґРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ижений РІ широком образовательном контекстРАвторы-разработчики программыµ (РІ том числе РІ сфере освоения таких средств С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР°РјРѕРѕСЂРіР°РЅРёР·Р°С†РёРё собственной учебной РґРµСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельности, как самоконтроль, самооценка, рРАвторы-разработчики программыµС„лексия Рё С‚. Рґ.).

Портфель достижений — это РЅРµ тРАвторы-разработчики программыѕР»СЊРєРѕ современная эффективная форма оцеРАвторы-разработчики программыЅРёРІР°РЅРёСЏ, РЅРѕ Рё действенное средство для решения С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂСЏРґР° важных педагогических задач, позволяющее:

·поРАвторы-разработчики программыґРґРµСЂР¶РёРІР°С‚СЊ высокую учебную мотивацию РѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…СЃСЏ;

·поощрять РёС… активность Рё СЃР°РјРѕСЃС‚РѕСЏС‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕСЃС‚СЊ, расширять возможности обучения Рё Авторы-разработчики программы самообучения;

·развивать навыки рефлексивноРАвторы-разработчики программы№ Рё оценочной (РІ том числе самооценочной) РАвторы-разработчики программыґРµСЏС‚ельности обучающихся;

·формировать умеРАвторы-разработчики программыЅРёРµ учиться — ставить цели, планировать Рё организРАвторы-разработчики программыѕРІС‹РІР°С‚СЊ собственную учебную РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЊ.


Портфель достижений представляет соРАвторы-разработчики программы±РѕР№ специально организованную РїРѕРґР±РѕСЂРєСѓ СЂР°Р±РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚, которые демонстрируют усилия, прогресс Рё РґРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚ижения обучающегося РІ различных РѕР±Р»Р°СЃС‚СЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…. Портфель достижений является оптимальРАвторы-разработчики программыЅС‹Рј СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРј организации текущей системы оцРАвторы-разработчики программыµРЅРєРё. РџСЂРё этом материалы портфеля достижений РАвторы-разработчики программыґРѕР»Р¶РЅС‹ допускать проведение независимой оценки Авторы-разработчики программы, например РїСЂРё проведении аттестации педагогов.

Р’ сРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚ав портфеля достижений РјРѕРіСѓС‚ включаться рРАвторы-разработчики программыµР·СѓР»СЊС‚аты, достигнутые учеником РЅРµ только РІ Авторы-разработчики программы С…РѕРґРµ учебной деятельности, РЅРѕ Рё РІ иных фРАвторы-разработчики программыѕСЂРјР°С… активности: творческой, социальной, комРАвторы-разработчики программыјСѓРЅРёРєР°С‚РёРІРЅРѕР№, физкультурно-оздоровительной, С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЂСѓРґРѕРІРѕР№ деятельности, протекающей как РІ СЂР°РјРєР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… повседневной школьной практики, так Рё Р·Р° её РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРґРµР»Р°РјРё.

Р’ портфель достижений учеников РЅР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡Р°Р»СЊРЅРѕР№ школы, который используется для оцРАвторы-разработчики программыµРЅРєРё достижения планируемых результатов начаРАвторы-разработчики программы»СЊРЅРѕРіРѕ общего образования, целесообразРАвторы-разработчики программыЅРѕ включать следующие материалы.

1. Выборки РґРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚СЃРєРёС… работ — формальных Рё творческих, выполненРАвторы-разработчики программыЅС‹С… РІ С…РѕРґРµ обязательных учебных Р·Р°РЅСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РёР№ РїРѕ всем изучаемым предметам, Р° также РІ С…РѕРґРµ пРАвторы-разработчики программыѕСЃРµС‰Р°РµРјС‹С… учащимися факультативных учебных РАвторы-разработчики программы·Р°РЅСЏС‚РёР№, реализуемых РІ рамках РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕР№ программы образовательного учреРАвторы-разработчики программы¶РґРµРЅРёСЏ (как её общеобразовательной СЃРѕСЃС‚Р°РІР»СЏСЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РµР№, так Рё программы дополнительного обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°РЅРёСЏ).

Обязательной составляющей РїРѕСЂС‚С„РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ достижений являются материалы стартовой РАвторы-разработчики программыґРёР°РіРЅРѕСЃС‚РёРєРё, промежуточных Рё итоговых СЃС‚Р°РЅРґР°СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚изированных работ РїРѕ отдельным предметаРАвторы-разработчики программыј.

Остальные работы должны быть РїРѕРґРѕР±СЂР°РЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ так, чтобы РёС… совокупность демонстрироваРАвторы-разработчики программы»Р° нарастающие успешность, объём Рё глубину знРАвторы-разработчики программы°РЅРёР№, достижение более высоких уровней С„РѕСЂРјРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂСѓРµРјС‹С… учебных действий. Примерами такого рРАвторы-разработчики программыѕРґР° работ РјРѕРіСѓС‚ быть:

В·РїРѕ СЂСѓСЃСЃРєРѕРјСѓ, СЂРѕРґРЅРѕРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓ языку Рё литературному чтению, литературнРАвторы-разработчики программыѕРјСѓ чтению РЅР° СЂРѕРґРЅРѕРј языке, иностранному яРАвторы-разработчики программы·С‹РєСѓ — диктанты Рё изложения, сочинения РЅР° Р·Р°РґР°РЅРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓСЋ тему, сочинения РЅР° произвольную тему, аудиозРАвторы-разработчики программы°РїРёСЃРё монологических Рё диалогических высказываний, «днРАвторы-разработчики программыµРІРЅРёРєРё читателя», иллюстрированные «авторские» С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р±РѕС‚С‹ детей, материалы РёС… самоанализРАвторы-разработчики программы° Рё рефлексии Рё С‚.Рї.;

В·РїРѕ математике — математические РґРёРєС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚анты, оформленные результаты мини исслРАвторы-разработчики программыµРґРѕРІР°РЅРёР№, записи решения учебно-РїРѕР·РЅР°РІР°С‚РµР»СЊРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… Рё учебно-практических задач, РјР°С‚РµРјР°С‚РёС‡РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРєРёРµ модели, аудиозаписи устных ответов (РґРµРјРѕРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚рирующих навыки устного счёта, рассуждений, РАвторы-разработчики программыґРѕРєР°Р·Р°С‚ельств, выступлений, сообщений РЅР° РјР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ематические темы), материалы самоанализРАвторы-разработчики программы° Рё рефлексии Рё С‚.Рї.;

В·РїРѕ окружающему РјРёСЂСѓ — дневники Авторы-разработчики программы наблюдений, оформленные результаты РјРёРЅРё-РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЃР»РµРґРѕРІР°РЅРёР№ Рё РјРёРЅРё-проектов, интервью, Р°СѓРґРёРѕР·Р°РїРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРё устных ответов, творческие работы, матРАвторы-разработчики программыµСЂРёР°Р»С‹ самоанализа Рё рефлексии РёВ·С‚.Рї.;

В·РїРѕ предметаРАвторы-разработчики программыј эстетического цикла — аудиозаписи, фото  Рё видРАвторы-разработчики программыµРѕРёР·РѕР±СЂР°Р¶РµРЅРёСЏ примеров исполнительской РґРµСЏС‚РµР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊРЅРѕСЃС‚Рё, иллюстрации Рє музыкальным произведеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏРј, иллюстрации РЅР° заданную тему, РїСЂРѕРґСѓРєС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚С‹ собственного творчества, аудиозаписи РјРѕРЅРѕР»РѕРіРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµСЃРєРёС… высказываний-описаний, материалы самоаРАвторы-разработчики программыЅР°Р»РёР·Р° Рё рефлексии Рё С‚. Рї.;

В·РїРѕ технологии — фото  Рё Авторы-разработчики программы видеоизображения продуктов исполнительской РґРµСЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельности, аудиозаписи монологических высказывРАвторы-разработчики программы°РЅРёР№-описаний, продукты собственного творчествРАвторы-разработчики программы°, материалы самоанализа Рё рефлексии Рё С‚. Рї.;

В·РїРѕ фиРАвторы-разработчики программы·РєСѓР»СЊС‚СѓСЂРµ — видеоизображения примеров РёСЃРїРѕР»РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ельской деятельности, дневники наблюдений Рё Авторы-разработчики программы самоконтроля, самостоятельно составлРАвторы-разработчики программыµРЅРЅС‹Рµ расписания Рё режим РґРЅСЏ, комплексы С„РёР·РёС‡РµСЃРєРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… упражнений, материалы самоанализа Рё рефлРАвторы-разработчики программыµРєСЃРёРё Рё С‚. Рї.

2.·Систематизированные материалы наРАвторы-разработчики программы±Р»СЋРґРµРЅРёР№ (оценочные листы, материалы Рё Р»РёСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚С‹ наблюдений Рё С‚.Рї.) Р·Р° процессом овладения С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРЅРёРІРµСЂСЃР°Р»СЊРЅС‹РјРё учебными действиями, которыРАвторы-разработчики программыµ ведут учителя начальных классов (выступающиРАвторы-разработчики программыµ Рё РІ роли учителя-предметника, Рё РІ роли класснРАвторы-разработчики программыѕРіРѕ руководителя), иные учителя-предметники, шкоРАвторы-разработчики программы»СЊРЅС‹Р№ психолог, организатор воспитательной рРАвторы-разработчики программы°Р±РѕС‚С‹ Рё РґСЂСѓРіРёРµ непосредственные участники оРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельного процесса.

3. Материалы, характериРАвторы-разработчики программы·СѓСЋС‰РёРµ достижения обучающихся РІ рамках внРАвторы-разработчики программыµСѓС‡РµР±РЅРѕР№ (школьной Рё внешкольной)

Рё досуговРАвторы-разработчики программыѕР№ деятельности, например результаты СѓС‡Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РёСЏ РІ олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, коРАвторы-разработчики программыЅС†РµСЂС‚ах, спортивных мероприятиях, поделки Рё РґСЂ. ОснРАвторы-разработчики программыѕРІРЅРѕРµ требование, предъявляемое Рє этим материРАвторы-разработчики программы°Р»Р°Рј, – отражение РІ РЅРёС… степени РґРѕСЃС‚РёР¶РµРЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ планируемых результатов освоения примерной оРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·РѕРІР°С‚ельной программы начального РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РµРіРѕ образования.

^ Анализ, интерпретация Рё оцРАвторы-разработчики программыµРЅРєР° отдельных составляющих Рё портфеля РґРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ижений РІ целом ведутся СЃ позиций достижения РїР»Р°РЅРёСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРµРјС‹С… результатов СЃ учётом основных рРАвторы-разработчики программыµР·СѓР»СЊС‚атов начального общего образовРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЏ, закреплённых РІ Стандарте.

Оценка как отРАвторы-разработчики программыґРµР»СЊРЅС‹С… составляющих, так Рё портфеля достиРАвторы-разработчики программы¶РµРЅРёР№ РІ целом ведётся РЅР° критериальной РѕСЃРЅРѕРІРµ, РїРѕСЌС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРјСѓ портфели достижений должны сопровождРАвторы-разработчики программы°С‚СЊСЃСЏ специальными документами, РІ РєРѕС‚РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂС‹С… описаны состав портфеля достижений; РєСЂРёС‚РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёРё, РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ которых оцениваются отдельные С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р±РѕС‚С‹, Рё вклад каждой работы РІ накопленную РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РµРЅРєСѓ выпускника. Критерии оценки отдельных СЃРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚авляющих портфеля достижений РјРѕРіСѓС‚ РїРѕР»РЅРѕСЃС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊСЋ соответствовать рекомендуемым или быть РАвторы-разработчики программы°РґР°РїС‚ированы учителем применительно Рє особеннРАвторы-разработчики программыѕСЃС‚СЏРј образовательной программы Рё контингРАвторы-разработчики программыµРЅС‚Р° детей.

РџСЂРё адаптации критериев целесооРАвторы-разработчики программы±СЂР°Р·РЅРѕ соотносить РёС… СЃ критериями Рё нормами, прРАвторы-разработчики программыµРґСЃС‚авленными РІ примерах РёРЅСЃС‚СЂСѓРјРµРЅС‚Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёСЏ для итоговой оценки достижения планируемых СЂРµР·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓР»СЊС‚атов, естественно, спроецировав РёС… РїСЂРµРґРІР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёС‚ельно РЅР° данный этап обучения.

РџРѕ СЂРµР·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓР»СЊС‚атам оценки, которая формируется нРАвторы-разработчики программы° РѕСЃРЅРѕРІРµ материалов портфеля достижений, делРАвторы-разработчики программы°СЋС‚СЃСЏ выводы Рѕ:

1) сформированности Сѓ РѕР±СѓС‡Р°СЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РµРіРѕСЃСЏ универсальных Рё предметных СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРІ деРАвторы-разработчики программы№СЃС‚РІРёР№, Р° также РѕРїРѕСЂРЅРѕР№ системы знаний, обеспечивРАвторы-разработчики программы°СЋС‰РёС… ему возможность продолжения обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°РЅРёСЏ РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ школе;

2) сформированности оснРАвторы-разработчики программыѕРІ умения учиться, понимаемой как способности Авторы-разработчики программы Рє самоорганизации СЃ целью постановки Рё рРАвторы-разработчики программыµС€РµРЅРёСЏ учебно-познавательных Рё учебно-РїСЂР°РєС‚РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡РµСЃРєРёС… задач;

3) индивидуальном прогрессе РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅС‹С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы… сферах развития личности — мотивационно-сРАвторы-разработчики программыјС‹СЃР»РѕРІРѕР№, познавательной, эмоциональной, волРАвторы-разработчики программыµРІРѕР№ Рё саморегуляции.


^ 3.4. Итоговая оценка выпускника Рё её РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°РЅРёРµ РїСЂРё переходе РѕС‚ начального Рє Авторы-разработчики программы РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРјСѓ общему образованию

РќР° итоговую оцРАвторы-разработчики программыµРЅРєСѓ РЅР° ступени начального общего образовРАвторы-разработчики программы°РЅРёСЏ, результаты которой используются РїСЂРё приРАвторы-разработчики программыЅСЏС‚РёРё решения Рѕ возможности (или РЅРµРІРѕР·РјРѕР¶РЅРѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚Рё) продолжения обучения РЅР° следующей ступРАвторы-разработчики программыµРЅРё, выносятся только предметные Рё метапрРАвторы-разработчики программыµРґРјРµС‚ные результаты, описанные РІ разделе В«Р’С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РїСѓСЃРєРЅРёРє научится» планируемых СЂРµР·СѓР»СЊС‚Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РѕРІ начального образования.

Предметом итРАвторы-разработчики программыѕРіРѕРІРѕР№ оценки является способность РѕР±СѓС‡Р°СЋС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‰РёС…СЃСЏ решать учебно-познавательные Рё учебнРАвторы-разработчики программыѕ-практические задачи, построенные РЅР° РјР°С‚РµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРёР°Р»Рµ РѕРїРѕСЂРЅРѕР№ системы знаний СЃ использованием среРАвторы-разработчики программыґСЃС‚РІ, релевантных содержанию учебных преРАвторы-разработчики программыґРјРµС‚РѕРІ, РІ том числе РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ метапредметРАвторы-разработчики программыЅС‹С… действий. Способность Рє решению РёРЅРѕРіРѕ РєР»Р°СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃР° задач является предметом различного роРАвторы-разработчики программыґР° неперсонифицированных обследований.

РќР° ступРАвторы-разработчики программыµРЅРё начального общего образования особоРАвторы-разработчики программыµ значение для продолжения образования имеРАвторы-разработчики программыµС‚ усвоение учащимися РѕРїРѕСЂРЅРѕР№ системы знаний РїРѕ СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓСЃСЃРєРѕРјСѓ языку, СЂРѕРґРЅРѕРјСѓ языку Рё математике Рё Авторы-разработчики программы овладение следующими метапредметными РґРµР№С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РІРёСЏРјРё:

·речевыми, среди которых следует выРАвторы-разработчики программыґРµР»РёС‚СЊ навыки осознанного чтения Рё СЂР°Р±РѕС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ СЃ информацией;

·коммуникативными, необходимыми Авторы-разработчики программы для учебного сотрудничества с учителем и Авторы-разработчики программы сверстниками.

Итоговая оценка выпускника С„РѕСЂРјРёСЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓРµС‚СЃСЏ РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ накопленной оценки, зафиксировРАвторы-разработчики программы°РЅРЅРѕР№ РІ портфеле достижений, РїРѕ всем учебным РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµРґРјРµС‚ам Рё оценок Р·Р° выполнение, как РјРёРЅРёРјСѓРј, С‚СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‘С… (четырёх) итоговых работ (РїРѕ СЂСѓСЃСЃРєРѕРјСѓ языку, родРАвторы-разработчики программыЅРѕРјСѓ языку, математике Рё комплексной СЂР°Р±РѕС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ РЅР° межпредметной РѕСЃРЅРѕРІРµ).

РџСЂРё этом накоплРАвторы-разработчики программыµРЅРЅР°СЏ оценка характеризует выполнение всей совокупРАвторы-разработчики программыЅРѕСЃС‚Рё планируемых результатов, Р° также динРАвторы-разработчики программы°РјРёРєСѓ образовательных достижений РѕР±СѓС‡Р°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋС‰РёС…СЃСЏ Р·Р° период обучения. Рђ оценки Р·Р° итоговые раРАвторы-разработчики программы±РѕС‚С‹ характеризуют, как РјРёРЅРёРјСѓРј, уровень усвоеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ обучающимися РѕРїРѕСЂРЅРѕР№ системы знаний РїРѕ СЂСѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЃРєРѕРјСѓ языку, СЂРѕРґРЅРѕРјСѓ языку Рё математике, Р° такРАвторы-разработчики программы¶Рµ уровень овладения метапредметными РґРµР№СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚РІРёСЏРјРё.

РќР° основании этих оценок РїРѕ каждому предРАвторы-разработчики программыјРµС‚Сѓ Рё РїРѕ программе формирования СѓРЅРёРІРµСЂСЃР°Р»СЊРЅС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹С… учебных действий делаются следующие вывРАвторы-разработчики программыѕРґС‹ Рѕ достижении планируемых результатов.

РАвторы-разработчики программыўР°РєРѕР№ вывод делается, если РІ материалах накопитРАвторы-разработчики программыµР»СЊРЅРѕР№ системы оценки зафиксировано РґРѕСЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‚ижение планируемых результатов РїРѕ всем основРАвторы-разработчики программыЅС‹Рј разделам учебной программы, как РјРёРЅРёРјСѓРј, СЃ РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РµРЅРєРѕР№ «зачтено» (или «удовлетворительно»), РАвторы-разработчики программы° результаты выполнения итоговых работ свиРАвторы-разработчики программыґРµС‚ельствуют Рѕ правильном выполнении РЅРµ менее 50% заРАвторы-разработчики программыґР°РЅРёР№ базового СѓСЂРѕРІРЅСЏ.

Такой вывод РґРµР»Р°РµС‚СЃС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ, если РІ материалах накопительной системы РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РµРЅРєРё зафиксировано достижение планируемых СЂРµР·СѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊС‚атов РїРѕ всем основным разделам учебноРАвторы-разработчики программы№ программы, причём РЅРµ менее чем РїРѕ половине разРАвторы-разработчики программыґРµР»РѕРІ выставлена оценка «хорошо» или «отличнРАвторы-разработчики программыѕВ», Р° результаты выполнения итоговых работ свиРАвторы-разработчики программыґРµС‚ельствуют Рѕ правильном выполнении РЅРµ менеРАвторы-разработчики программыµ 65% заданий базового СѓСЂРѕРІРЅСЏ Рё получении РЅРµ менее 50% РАвторы-разработчики программыѕС‚ максимального балла Р·Р° выполнение заданий пРАвторы-разработчики программыѕРІС‹С€РµРЅРЅРѕРіРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏ.

Такой вывод делается, если Авторы-разработчики программы РІ материалах накопительной системы оцеРАвторы-разработчики программыЅРєРё РЅРµ зафиксировано достижение планируемых СЂРµР·СѓР»С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊС‚атов РїРѕ всем основным разделам учебнРАвторы-разработчики программыѕР№ программы, Р° результаты выполнения итоговых рРАвторы-разработчики программы°Р±РѕС‚ свидетельствуют Рѕ правильном выполнении мРАвторы-разработчики программыµРЅРµРµ 50% заданий базового СѓСЂРѕРІРЅСЏ.

Педагогический совРАвторы-разработчики программыµС‚ образовательного учреждения РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ вывРАвторы-разработчики программыѕРґРѕРІ, сделанных РїРѕ каждому РѕР±СѓС‡Р°СЋС‰РµРјСѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЏ, рассматривает РІРѕРїСЂРѕСЃ РѕР± успешном освоении РАвторы-разработчики программыґР°РЅРЅС‹Рј обучающимся РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образоватРАвторы-разработчики программыµР»СЊРЅРѕР№ программы начального общего РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏ Рё переводе его РЅР° следующую ступень общего РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ.

Р’ случае если полученные РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓС‡Р°СЋС‰РёРјСЃСЏ итоговые оценки РЅРµ позволяют СЃРґРµР»Р°С‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЊ однозначного вывода Рѕ достижении планируРАвторы-разработчики программыµРјС‹С… результатов, решение Рѕ переводе РЅР° сРАвторы-разработчики программы»РµРґСѓСЋС‰СѓСЋ ступень общего образования РїСЂРёРЅРёРјР°РµС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСЏ педагогическим советом СЃ учётом динамики обраРАвторы-разработчики программы·РѕРІР°С‚ельных достижений выпускника Рё контекстРАвторы-разработчики программыЅРѕР№ информации РѕР± условиях Рё особенностях РАвторы-разработчики программыµРіРѕ обучения РІ рамках регламентированных процРАвторы-разработчики программыµРґСѓСЂ, устанавливаемых Министерством образоваРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ Рё науки Р РѕСЃСЃРёР№СЃРєРѕР№ Федерации.

Решение Рѕ перевРАвторы-разработчики программыѕРґРµ обучающегося РЅР° следующую ступень РАвторы-разработчики программыѕР±С‰РµРіРѕ образования принимается одновременнРАвторы-разработчики программыѕ СЃ рассмотрением Рё утверждением С…Р°СЂР°РєС‚РµСЂРёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃС‚РёРєРё обучающегося (РїРѕ необходимости), РІ РєРѕС‚РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕР№:

·отмечаются образовательные достиРАвторы-разработчики программы¶РµРЅРёСЏ Рё положительные качества обучающегося;

·РАвторы-разработчики программыѕРїСЂРµРґРµР»СЏСЋС‚СЃСЏ приоритетные задачи Рё напрРАвторы-разработчики программы°РІР»РµРЅРёСЏ личностного развития СЃ учётом как достиРАвторы-разработчики программы¶РµРЅРёР№, так Рё психологических проблем развития ребёнкРАвторы-разработчики программы°;

·даются психолого педагогические СЂРµРєРѕРјРµРЅРґР°С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы†РёРё, призванные обеспечить успешную СЂРµР°Р»РёР·Р°С†РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЋ намеченных задач РЅР° следующей ступени оРАвторы-разработчики программы±СѓС‡РµРЅРёСЏ.

Р’СЃРµ выводы Рё оценки, включаемые РІ харРАвторы-разработчики программы°РєС‚еристику, должны быть подтверждены материРАвторы-разработчики программы°Р»Р°РјРё портфеля достижений Рё РґСЂСѓРіРёРјРё объективными Авторы-разработчики программы показателями.

Образовательные учрежРАвторы-разработчики программыґРµРЅРёСЏ информируют органы управления РІ установлРАвторы-разработчики программыµРЅРЅРѕР№ регламентом форме:

В·Рѕ результатах РІС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹РїРѕР»РЅРµРЅРёСЏ итоговых работ РїРѕ СЂСѓСЃСЃРєРѕРјСѓ, СЂРѕРґРЅРѕРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыѓ языку, математике Рё итоговой комплексной рабРАвторы-разработчики программыѕС‚С‹ РЅР° межпредметной РѕСЃРЅРѕРІРµ;

В·Рѕ количестве СѓС‡Р°С‰РёС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы…СЃСЏ, завершивших обучение РЅР° ступени начальРАвторы-разработчики программыЅРѕРіРѕ общего образования Рё переведённых РЅР° слРАвторы-разработчики программыµРґСѓСЋС‰СѓСЋ ступень общего образования.

Оценка рРАвторы-разработчики программыµР·СѓР»СЊС‚атов деятельности образоватеРАвторы-разработчики программы»СЊРЅРѕРіРѕ учреждения начального образования РѕС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЃСѓС‰РµСЃС‚вляется РІ С…РѕРґРµ его аккредитации, Р° такРАвторы-разработчики программы¶Рµ РІ рамках аттестации педагогических кадров. ОРАвторы-разработчики программыЅР° проводится РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ результатов итоговой оцеРАвторы-разработчики программыЅРєРё достижения планируемых результатов освРАвторы-разработчики программыѕРµРЅРёСЏ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ образовательной РїСЂРѕРіСЂР°РјРјС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ начального общего образования СЃ учётом:

В·С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРµР·СѓР»СЊС‚атов мониторинговых исследований рРАвторы-разработчики программы°Р·РЅРѕРіРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏ (федерального, регионального, муРАвторы-разработчики программыЅРёС†РёРїР°Р»СЊРЅРѕРіРѕ);

·условий реализации РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ РѕР±С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂР°Р·РѕРІР°С‚ельной программы начального общего РАвторы-разработчики программыѕР±СЂР°Р·РѕРІР°РЅРёСЏ;

·особенностей контингента РѕР±СѓС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‡Р°СЋС‰РёС…СЃСЏ.

Предметом оценки РІ С…РѕРґРµ данных РїС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРѕС†РµРґСѓСЂ является также текущая оценочнРАвторы-разработчики программы°СЏ деятельность образовательных учрежРАвторы-разработчики программыґРµРЅРёР№ Рё педагогов Рё, РІ частности, отслеживание РАвторы-разработчики программыґРёРЅР°РјРёРєРё образовательных достижений выпускников РАвторы-разработчики программыЅР°С‡Р°Р»СЊРЅРѕР№ школы данного образовательногРАвторы-разработчики программыѕ учреждения.

Р’ случае если для проведеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ итоговых работ используется единый, центрРАвторы-разработчики программы°Р»РёР·РѕРІР°РЅРЅРѕ разработанный инструментарий, нРАвторы-разработчики программы°РёР±РѕР»РµРµ целесообразной формой оценки РґРµС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЏС‚ельности образовательного учреждеРАвторы-разработчики программыЅРёСЏ начального образования является СЂРµРіСѓР»СЏС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программыЂРЅС‹Р№ мониторинг результатов выполнения С‚СЂС РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‘С… (четырёх) итоговых работ: РїРѕ СЂСѓСЃСЃРєРѕРјСѓ, родноРАвторы-разработчики программыјСѓ языку, математике Рё итоговой комплексной СЂР°Р±РѕС‚С РђРІС‚РѕСЂС‹-разработчики программы‹ РЅР° межпредметной РѕСЃРЅРѕРІРµ.


rrsryorrss-rryorrrrssryosrsrryos-srrrs-rr-ssssrrrs-srsrs-r-srsrr-ryo-rr-rrsrsryorrrr-rrs-rrs-ssrsryosss-11-rrrssrr-rrsrrrsrrrrrsrrsrss-sssrrrrrryor-rrrrrsrrryorr-ssryosrrs-ssssrrrr-srsrr-ryo-rryosrsrssss-rrs-srs-v22.html
rrsryorsrrryosrsryorrrrr-srrsrryoryo-rrrsrrryos.html
rrsryosrsrryor-srrrr-rsryorrsryossrsss-rr-rsrrrrrrrrrsr-rsrrrrsr-rsryorsryors-srrrrr-rrrrrr-sryorr-ssrsrsrryosrrrr-srrrrsrrs-rrrsr-rrsryosrsrrrr-srrrrr-rrsrsryor-rrrrrr-1717-1797.html